| 古代诗歌鉴赏专练教案(高一必修) |
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诗歌鉴赏专练（一）教案 备课人：骞春江 日期：2008/03/15 教学目标：检测并培养规范答题的技巧。 教学重点：解答诗歌鉴赏题目的步骤和思路。 教学难点：解答诗歌鉴赏题目的规范性和准确性。 教学方法：诵读、分析、讨论、点拨、示范。 教学流程： 一：反馈检查： 1.背诵检查。 2．诗歌鉴赏六看？ 二：实例解析： 一．阅读下面这首七言绝句，根据要求写一段评析性的文字，150字左右。 赤 壁 （唐）杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗 认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 注：二乔：即大乔、小乔，她们分别是东吴前国主孙策和军事统帅周瑜的夫人。 对于这首诗的后两句，宋代的许顗事非常反感。他在《彦周诗话》中批评说：孙权的霸业系此赤壁一战，若这一仗打败了，那么国家就要灭亡，百姓就要遭殃，而杜牧不担忧这些大事，只担心“二乔”会被捉去，实在是“措大（对读书人的蔑称）不识好恶”，你认为这一批评成立吗？为什么？如果把末句改为“国破家亡在此朝”，又如何？请就以上问题谈谈你的看法。 方法指导：先亮明观点，在观点明确的前提下还要有论证过程。 要说明白这样写为什么好，还要说出改了为什么不好。 诗词分析：通过注释可以知道二乔身份特殊，大乔、小乔虽与这次战役并无直接关系，但她们的身份和地位，代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。东吴不亡，她俩决不会被俘；连她们都受到凌辱，则东吴社稷和生灵遭遇也就可想而知了。杜牧说“铜雀春深锁二乔”，正意味着“东风不与周郎便”的情况下东吴的彻底覆亡。这是一种以个别反应一般的方法。中国诗歌讲究含蓄。用形象思维观察生活，别出心裁地反映生活，是诗的生命。因此，杜牧这两句诗不但没有错，反而以小见大，富于形象性，显示了诗人艺术处理上的匠心。如果照许顗说的那样，则诗歌的韵味全没了。 答案示例：许顗的评论是一个既浅薄又粗暴的批评。文学创作讲究以小见大，通过个别反映一般。大乔、小乔虽与这次战役并无直接关系，但她们的身份和地位，代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。东吴不亡，她俩决不会被俘；连她们都受到凌辱，则东吴社稷和生灵遭遇也就可想而知了。杜牧说“铜雀春深锁二乔”，正意味着“东风不与周郎便”的情况下东吴的彻底覆亡。如果按照许顗那种意见，将诗句改为“国破家亡在此朝”，就诗味全无了。用形象思维观察生活，别出心裁地反映生活，是诗的生命。因此，杜牧这两句诗不但没有错，反而以小见大，富于形象性，显示了诗人艺术处理上的匠心。 山房春事二首（其二） 岑 参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 （1）三四两句运用了什么写法？有怎样的表达效果？ 三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁园更加萧条。 （2）这首诗抒发了怎样的感慨？ 这首诗抒发了物是人非，盛衰无常的感慨。 三．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 （1）首句中的“白玉条”一语所用的修辞手法是 比喻 ，并与下文的 雪 字前后呼应。 分析：首句当中明显运用了比喻的手法，白玉与雪具有相似点，所以说和下文的雪前后呼应。 （2）从全诗看，“梅”的开放是在什么时候？简述推断的根据。 答：早春。根据尾句中“经冬”一词可推断。 分析：经过冬天，可见冬天已经过去；由花先发可以知道还没有真正到春天，所以说是初春。 （3）全诗表达了作者什么样的情感？ 答：对梅的早早开放的惊喜和赞叹。 分析：全诗围绕梅花早开来写，所以作者的感情也应围绕这个话题展开。对于梅花早开，从“疑”当中看到了作者的惊喜。在惊喜当中也少不了一份赞叹。 四．阅读下面一首古诗，作答。 晚 春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 本诗运用拟人手法有何妙处？本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法吗？为什么？ 答案示例：（1）使无情的草树能知、能解还能斗，且彼此还有高下之分，使描绘的晚春景致生动而有奇趣。 （2）同意，因为作者是以"百般红紫""斗芳菲"反衬"杨花榆荚"的百首无成。 不同意，因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花，不能为春天增光彩； 不同意，本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。 三：课堂总结： 诗歌鉴赏需要经过三个境界：一、无从下手，不知道该怎么写。这种情况出现在学习诗歌的初步阶段。二、话很多，有东西可写，但总是得不到满分。这种情况产生的原因是缺少丰富而准确的术语。三、准确作答，拿到满分。这是我们应该追求的境界。需要做的是在准确理解诗歌的涵义的同时运用术语准确作答。这就要求我们深入理解诗歌鉴赏的手法，在理解的基础上记住一些术语。 四：布置作业。 做这四首诗歌的满分答案。 |
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