《马来的雨》教案

中学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


马来的雨

教学目标:

1、通过中心句把握基本内容;

2、学习多角度描写景物的手法。

3、欣赏文章语言的清新、华美。

教学重点:

1、学习文章多角度的描写方法

2、认识文章生动、清新、华美的语言风格

教学难点

1、 通过对马来雨特点的感受,体会作者对马来雨的喜爱之情。

教学过程:

一、 导入新课:

同学们,老师要今天带着大家出国领略域外风情,去感受马来西亚雨季的魅力了,心情肯定异常激动吧!但是在进入异国他乡之前,我想让大家先回到唐宋那个充满诗情画意的年代,看看,我们的先贤如何为我们描写雨的。

出示诗句

雨知人意,雨解风情,蒋捷的《虞美人,听雨》齐背:“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前,点滴到天明” 这丝丝缕缕的雨儿诉说着多少人生的感悟。我们说雨是所有伤感意境中最有表现力的典型,是大自然送给人类听觉的天籁,更是文人的好友,它以灵性传递、写照着人类与大自然的情感交流,

如:一代文豪苏轼在西湖边吟诵着:

水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

烟波钓徒张志和在西塞山前唱道:

青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

爱国诗人陆放翁在临安客栈里深夜听雨:

小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

宋代僧人志南在参天古木下浅浅吟唱:

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

丹青妙手王维更是诗中有画,画中有诗:

渭城朝雨悒轻尘,客舍青青柳色新。

而民族英雄文天祥更是把自己和国家身世命运在诗歌中紧紧相联:

山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

而今天我们的眼前的雨景是一位游客作家为我们写下的,让我们从他的笔尖去读读那雨,那种旅行的真切感受吧!

二、 欣赏马来西亚风情:

过度语:

上海作家胡绳梁在还未踏入马来西亚之前,跟我们一样,对东南亚素有“海洋公园“之誉的马来西亚充满了神往,那么我们先一块儿先睹为快吧!(PPT)(马来西亚风景图片)(视频)

三、出示教学目标(师生共同完成)

大家通过课前朗读,已经沉浸到作家的文字中,用问题的方式表达了对这篇文章的理解。(PPT)出示问题。

问题:

1、江南雨相比,马来雨有哪些特点?

2、课文是通过描写哪几幅场景来描写马来雨的?

3、分别是从哪几个角度描写的?

4、雨拉开的幕是风景,也是风情。如何理解?

5、结尾“马来西亚的魅力,在雨季”作用

透过这些问题,我们不妨思考一下,本堂课大家希望完成学习目标。

出示教学目标:

1、通过中心句把握基本内容;

2、学习多角度描写景物的手法。

3、欣赏文章语言的清新、华美。

三、 赏读课文,质疑问难

1、请大家用直线在文中把描写雨的句子划出,体会、思考“与江南雨相比,马来雨有哪些特点?

雨景中最美、最招人欢喜的即属江南之雨了。我们大家知道江南雨它有怎样的特点,——缠绵,温柔,作为上海作家他当然会习惯地联想马来西亚的雨景,他怎样设想?第一节,而事实并非如此,马来西亚的雨却大大出乎作者所料,它们:噼里啪啦打过来,铺天盖地扫过去,爽爽快快,干脆利落。

我们可以发现,同样的雨落在不同的土地上,会绽出不同水花,也出现别样的景致与感受。

2、那么作家又是通过描写哪几幅场景来描写马来雨的?

大家发现第5节,第6节,第8节,第10节相应的句子让我们看到了作者行文的思路,让我们迅速能走进他的文字,去感受马来西亚的雨了。

(板书:高脚屋、街道上,海上)

3、那么作者又是怎样工笔细描这几幅画面,为我们勾勒异国他乡的雨景的?各小组可以选择其中一幅场景,读一读,品一品,说一说。

(PPT展示各场景,学生选择性赏析)

听雨:(听觉)

屋顶:大珠小珠落玉盘

芭蕉:圆润

(刚柔并济)

雨骤:金戈铁马

雨稀:碎碎的细乐声中有了重音节

感受:平民的音乐(融入雨中,喜爱雨)

淋雨: (触觉)

雨骤如幕,风也吹不破;雨点溅起硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈。

车在雨中窜来窜去,很霸气地甩出整排整排的雨。

感受:冲冲凉是何等地快意,尽情享受(清凉)

观雨:(视觉)

雨壮观,雨像千针万线,欲将天和海缝起来;雨洋洋洒洒,将海和天搅成咸湿的一团;雨成了斜斜的线条;雨声成了音符(通感),岛成了五线谱上的蝌蚪。

感受:陶醉于波澜壮阔的大雨中,享受着马来雨的爽快透彻与惊心动魄。

4、这样的雨拉开的幕不仅仅是风景,也是风情了,大家读懂这句话了吗?小组讨论,(风景与风情的区别)

教师适当总结:当下雨时,雨笼罩下的景致显得格外迷人,有一种说不出的清新和润泽;茅盾在《风景谈》中曾说过:风景里有人的活动才充满活力,在雨中,赏雨、听雨、淋雨也具有特殊的味道,所以,在风景之余,还透出浓浓的风情味。

5、至此,我们在作家文字的浸染下,我想我们不得不认可作者在开头说的那句意味深长的话了:马来西亚的魅力,应在雨季。不知细心的同学发现了开头和结尾的区别了吗?说一说,这样有何妙处?

“结尾“马来西亚的魅力,在雨季”作用:不仅仅呼应开头,更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达。语句简洁,语气肯定,不容置疑。

完整板书(PPT)

听雨(高角屋)——动听(刚柔并济、交响成曲)

淋雨(街道上)——有劲(酣畅淋漓、何等快意)

观雨(大海 上)——壮观(海天一体、波澜壮阔)

四、 课外拓展《鲁提辖拳打镇关西》(片段)

我们发现,单调的雨在作家笔下写得如此富有神韵,得益于作家娴熟的写作技巧,其实,作家也是“腹有诗书气自华”,早在《水浒传》中一段精彩的描写。

大家读一读,思考一下:作者是怎样把“三拳”写具体的?

PPT:扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来,那把尖刀也丢在一边,口里只叫:“打得好!”鲁达骂道:“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来。

两边看的人惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝。

郑屠当不过,讨饶。鲁达喝道:“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底,洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶,洒家偏不饶你!”又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时,只见郑屠挺在地上,口里只有出的气,没了入的气,动掸不得。

比喻句,多角度等

五、 交流收获,形成文字

通过对作家文字的解读,我们不仅领略了马来西亚的魅力,我们更是感悟了作家文字的魅力,下面,大家在组内来说说自己的收获,交流是产生灵感的原动力,下面,要求大家运斤成风,下笔百余字,表达你自己独特的感受。

(可从内容,写作手法等多方面谈)写成80字左右的感悟

六、教师总结:

雨终究是文人的好友,雨以灵性传递、写照着人类与大自然的情感交流,如果没有雨,恐怕,我们看不到那千年之前雨中的西湖美景,也看不到文人垂钓的孤寂身影,也听不到爱国诗人内心沉重的哀怨,所以,我们得感谢造化为我们送来人间最纯,最美,最让人遐想的雨吧,让我们用一颗淡泊宁静的心去感悟,去领略雨的致真情韵,让雨净化我们的内心!

七、布置作业

说到此,我想不仅马来西亚的雨是风景更是风情,我们江南的雨、北国的雪一样充满着魅力,让学习古代的迁客骚人,用自己诗意的笔写一段雨中情,抒发自己此时此境的感受。

摘录文中精彩的段落和句子

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955