| 《口语交际复习课》教学设计(九年级必修) |
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【教学目标】 1.知识与能力：培养学生倾听、表达和应对的能力。 2.过程与方法：合作探究、归纳总结。 3.情感态度与价值观：培养学生文明和谐地进行人际交流的素 养，提高中考应战的自信心。 【教学重点】 摸索口语交际的原则与方法 【教学难点】 提高口语表达的技能 【教具】 多媒体 【教学模式】 目标教学 【教学方法】 点拨法、问答法、归纳法 【教学安排】 一课时 教学过程 一、导语 古人说：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，这句话足以说明自古以来人们就意识到口才的重要。“李秀才挨打”的故事大家可听过？（多媒体显示）这个故事李秀才正因不会说话而招致祸患。因而把话说好重不重要？生：相当重要。“舌是利害本，口是祸福门”、“笑语迎人三春暖，恶语伤人三九寒”。 二、口语表达基本技能，包含听话和说话两种能力。 首先是听话，能否迅速领会对方说话的意图和目的，这是能否做出快速回应的前提。要能听出对方的话外之意、弦外之音。（多媒体举例）此例说明听话的重要一点是听懂、听明白和理解。听话时要弄清是表扬还是批评，是赞美还是讽刺。听话要做到：“领会意图目的，抓住中心要点” 其次是说话，生活中有人不会表达的现象时有发生（举生活事例），先比较两个生活中的标语“小草微微笑，请你走正道”“不准停车，违者放气”，前者以微笑的小草来唤起人们对绿色的自觉保护，而后者却以威胁警告来制止某种行为，明显前者妥当后者不文明。在日常生活中，说话要做到：“文明礼貌得体，准确简洁连贯”，尤其是得体这一点，要考虑说话的时间、对象、场合和环境。（多媒体显示两个例子，一个《问年龄》，一个《标语的位置》）。 说话在特定情境中，要求更高。举例：上车提醒买票的不同表达会有不同的效果，苏格拉底被等不及的妻子一盆水泼在头上时的巧妙化解（多媒体显示具体内容），这些都在告诉我们，在特定情境中，说话要做到：“含蓄、委婉、幽默”。 归纳：学生齐读总结的听话和说话的要求。 三、口语交际常见题型和答题技巧 主要有三种，（一）情境交流型（二）评论辩论型（三）介绍独白型 （一）情境交流型 ——用文字设置情境，考察与人交流的能力 常见的有五种情境： 1、说服劝勉 举例说明 这一情境的答题准则：“情理兼备，力避生硬” 2、请求报告 举例说明 这一情境的答题准则：“礼貌用语，明确表意” 3、鼓励祝愿 举例说明 这一情境的答题准则：“心意诚挚，简明得体” 4、批评提醒 举例说明 这一情境的答题准则：“含蓄委婉，巧用智慧” 5、应对尴尬 举例说明 这一情境的答题准则：“沉着应对，机智善变” （二）评论辩论型——围绕热点或话题谈各自的观点和看法 举例：（多媒体显示）这段网络聊天对话，出现了用符号表意的语言现象，对此你是赞同还是反对。（学生讨论，赞成与反对各自发表意见） 这种题型答题准则：“稳妥立论，以理服人” （三）介绍独白型——考察独自语言表达的技能 这一题型的考察包括介绍地方风俗、设计导游词、读表写话、看图说话等。 举07年茂名市的一幅漫画为例，这种题型答题准则是：“明确重点，清晰准确” 四、说一说 学生交流课上所得，谈谈收获。 五、操练场 1、（多媒体）关于合理使用两个字的谦辞、敬辞的例子 2、（多媒体）名人巧妙作答的生动实例 3、（多媒体）展示奥运火炬的图片，分析其代表的含义。 六，布置作业 分发复印的近年来各省出现的中考口语交际题，学生课后思考。 【课后反思】 这节口语交际复习课以合作探究的方式完成了教学环节，课堂上师生共同研究，互相探讨，气氛和谐融洽，方法归纳及时。较好地锻炼了学生倾听、表达和应对的能力，提升了他们与人交流的信心，有助于积极备战中考。各类口语交际常见题型的做题技巧的总结是个方法的指导，操练场也是中考前的提前热身。此课设计配合以多媒体，教学效果良好。只是在操练环节因为时间有限训练还不够，它的复习还需要多安排课时，多见题必终将有助于这一题型答题技能的提高。 |
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