中国现代诗三首(人教版高一必修) |
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高一语文备课组 一、教学目标: 1、知识目标:①了解徐志摩、闻一多的简历及其不同的创作风格。②咀嚼诗歌语言,把握两首诗的意象,领会诗人的思想感情。③学习诗中象征手法的运用。 2、能力目标:①继续训练学生诵读诗歌的能力。②把握诗歌的独特意象,进一步品味诗歌的意境。③通过两首诗的学习,了解现代诗的特点。 3、情感目标:①鼓励学生热爱美丽的自然,珍惜生活中的人情美。②培养学生对祖国、对人民的深情,珍惜今天来之不易的幸福生活。 二、课前预习 1、查阅字典,读准字音。 青荇 榆阴 浮藻 长篙 漫溯 斑斓 笙箫 2、课外阅读徐志摩的《我所知道的康桥》 第一课时 一、预习展示:指读第一首诗《再别康桥》,注意读准字音。 二、初步感知:齐读,康桥在你心目中是个什么样的地方? 三、徐志摩及《再别康桥》: 徐志摩(1896-1931),原名徐章垿,浙江海宁人。1931年11月19日,因飞机失事遇难。1918-1922年先后在美、英留学,旅英期间开始写作新诗。他创作丰富,成绩斐然,被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下四部诗集:《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》〈云游〉。徐志摩是个个性主义者,他有“单纯的信仰”,信仰个性绝对自由的理想,他为理想奋斗,一生都在追求爱与美,追求灵性的表现,向往英国式的资产阶级民主政治。但是,当时中国社会已进入新民主义义革命阶段,阶级斗争日益尖锐,资产阶级的民主政治也好,超阶级的人性和自由也好,与时代潮流是相悖的,最后徐志摩“流入颓废的怀疑之中”。四部诗集真实地记录了他由“单纯的信仰”变为“颓废的怀疑”的过程。 康桥,现通译为“剑桥”,是英国著名的剑桥大学的所在地。徐志摩1920年9月离开美国到达英国,在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治,于1922年8月返国。这期间和稍后,他写了诗〈康桥西野暮色〉〈康桥再会吧〉〈康河晚景即照〉及散文〈我所知道的康桥〉。1928年秋,徐志摩再到英国,重访剑桥大学,并于同年11月6日回国途中在轮船上作〈再别康桥〉这首诗。 四、诵读感知“三美” 1、音乐美: ①诗的节奏诵读举例: 轻轻的/我走了,正如我/轻轻的来;我轻轻的/招手,作别/西天的云彩。 ②一读全诗,注意诗歌的韵脚,感受全诗洋溢着的音乐美。 2、建筑美:再读全诗,谈谈诗行的排列有什么特点? 3、画面美: ①诗歌中描绘了康桥哪些独具特色的意象? ②你最喜欢哪一种意象,能把这一意象描绘成一幅画吗? 五、探究式阅读 1、第二、三、四、五节在表现诗人情感上的层次是怎样的?从整体上看诗人的情感特点是什么? 2、诗中写道:“在星辉斑斓里放歌”,又为什么“不能放歌”,阅读一、六、七节,试想诗人此时的心情如何?中国有这么一句古诗“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,用在此处明显不妥,你认为结合此诗的情感和意境,应该改做什么? 3、上述诗人的感情反差是怎样造成的?这种反差又说明什么? 4、中国一般人,喜欢某地,爱刻上“XXX,到此一游。”或摘一把花,采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥,却“不带走一片云彩”,表现了什么? 六、课外拓展: 中国诗词中写离别的诗作不胜枚举,下面我们就随便举几个例子,拿来与《再别康桥》比较一下,大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处? 例 1 此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。(骆宾王《于易水送人一绝》) 与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。(王勃的《送杜少府之任蜀州》) 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》) 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 例 2 执手相看泪眼,竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》) 零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。(柳宗元《别舍弟宗一》) 渭城朝雨邑轻尘,客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》) 故关衰草遍,离别正堪悲。路出寒云外,人归暮雪时。少孤为客早,多难识君迟。掩泣空相向,风尘何所期。(《送李端》卢纶) 例3 设想一下,如果是你们要远行,面对父母亲友,你们眼中所看到会是什么样的情景呢?结合你们自己的经验,设身处地地为徐志摩设想一下。 七、课外阅读积累: 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉! 第二课时 一、课前预习: ①读准字音:漪沦 残羹 罗绮 酵 ②读读闻一多的诗歌:《色彩》《红烛》《太阳吟》《忆菊》《发现》《一句话》《静夜》。 ③学唱《七子之歌》 附: 七子之歌(澳门) 你可知"妈港"不是我的真名姓? 我离开你太久了,母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管着我内心的灵魂. 三百年来梦寐不忘的生母啊! 请叫儿的乳名,叫我一声"澳门"! 母亲!我要回来,母亲! 忆菊 …… 啊!诗人底花呀!我想起你, 我的心也开成顷刻之花, 灿烂的如同你的一样; 我想起同我的家乡, 我们的庄严灿烂的祖国, 我的希望之花又开得同你一样。 习习的秋风啊!吹着,吹着! 我要赞美我祖国底花! 我要赞美我如花的祖国! 请将我的字吹成一簇鲜花, 金底黄,玉底白,春酿底绿,秋山底紫,…… 然后又统统吹散,吹得落英缤纷, 弥漫了高天,铺遍了大地! 秋风啊!习习的秋风啊! 我要赞美我祖国底花! 我要赞美我如花的祖国! 发 现 我来了,我喊一声,迸着血泪, “这不是我的中华,不对,不对!” 我来了,因为我听见你叫我; 鞭着时间的罡风,擎一把火, 我来了,不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦,那里是你? 那是恐怖,是噩梦挂着悬崖, 那不是你,那不是我的心爱! 我追问青天,逼迫八面的风, 我问,拳头擂着大地的赤胸, 总问不出消息,我哭着叫你, 呕出一颗心来,你在我心里! 二、走近作者:齐唱《七子之歌(澳门)》。你知道有关闻一多的哪些情况,和大家交流交流。 三、了解写作背景: 1、《忆菊》《死水》两首诗在感情色彩上有何异同? 2、什么有这么大的变化? 闻一多1922年留学美围,在异国他乡受到民族歧视,于是更加魂牵梦绕着自己的祖国。闻一多在一个发达国家生活了三年后,1925年他归心似箭,终于踏上祖国的土地,但目睹当时国内的情形——可以说满目疮痍,贫穷落后,混乱不堪,就像《赞美》里描述的那样,再与当时的美国一比,心里产生了巨大的落差!闻一多当时的心情是失望、痛苦、悲哀,就好像一腔热血时突然被劈头浇了一身冷水。正是在这种情笼罩下,他看到一个又臭又脏的死水沟,于是灵感迸发,《死水》诞生了。 四、初读课文,正字音 五、再读课文,体会音乐美 六、三读课文,体会建筑美、绘画美 七、自由阅读,分析全诗,填写下表。 诗节 “死水”具体情形及特点 体现情感色彩的短语 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 “死水”象征意义 1、将诗中华丽的词语与流露作者感情的短语联系起来,有什么发现? 2、探讨诗人思想感情对立的两极。 3、读读闻一多在1943年11月写给臧克家的一封信:“我只是觉得自己是座没有爆发的火山,火烧得我痛,却始终没有能力炸开那禁锢我的地壳,放射出光和热来。只有少数人跟我很久的朋友才知道我有火,并且就在《死水》里感觉出我的火来。”提问:“如果说创作《死水》时,闻一多就像一座没有爆发的火山,那么什么时候他这座火山爆发了呢?是什么给了他巨大的生命爆发力?” 4、带着对本诗的这些理解再来读一读《死水》,读出死水中的绝望之情,同时也读出死水中的火来;读出极度的憎恶,也读出强烈的热爱来。 八、作业布置: 用“三美”标准赏析《老马》或《断章》 |
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