| 中国现代诗三首(人教版高一必修) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
高一语文备课组 一、教学目标： 1、知识目标：①了解徐志摩、闻一多的简历及其不同的创作风格。②咀嚼诗歌语言，把握两首诗的意象，领会诗人的思想感情。③学习诗中象征手法的运用。 2、能力目标：①继续训练学生诵读诗歌的能力。②把握诗歌的独特意象，进一步品味诗歌的意境。③通过两首诗的学习，了解现代诗的特点。 3、情感目标：①鼓励学生热爱美丽的自然，珍惜生活中的人情美。②培养学生对祖国、对人民的深情，珍惜今天来之不易的幸福生活。 二、课前预习 1、查阅字典，读准字音。 青荇 榆阴 浮藻 长篙 漫溯 斑斓 笙箫 2、课外阅读徐志摩的《我所知道的康桥》 第一课时 一、预习展示：指读第一首诗《再别康桥》，注意读准字音。 二、初步感知：齐读，康桥在你心目中是个什么样的地方？ 三、徐志摩及《再别康桥》： 徐志摩（1896-1931），原名徐章垿，浙江海宁人。1931年11月19日，因飞机失事遇难。1918-1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下四部诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》〈云游〉。徐志摩是个个性主义者，他有“单纯的信仰”，信仰个性绝对自由的理想，他为理想奋斗，一生都在追求爱与美，追求灵性的表现，向往英国式的资产阶级民主政治。但是，当时中国社会已进入新民主义义革命阶段，阶级斗争日益尖锐，资产阶级的民主政治也好，超阶级的人性和自由也好，与时代潮流是相悖的，最后徐志摩“流入颓废的怀疑之中”。四部诗集真实地记录了他由“单纯的信仰”变为“颓废的怀疑”的过程。 康桥，现通译为“剑桥”，是英国著名的剑桥大学的所在地。徐志摩1920年9月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于1922年8月返国。这期间和稍后，他写了诗〈康桥西野暮色〉〈康桥再会吧〉〈康河晚景即照〉及散文〈我所知道的康桥〉。1928年秋，徐志摩再到英国，重访剑桥大学，并于同年11月6日回国途中在轮船上作〈再别康桥〉这首诗。 四、诵读感知“三美” 1、音乐美： ①诗的节奏诵读举例： 轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；我轻轻的/招手，作别/西天的云彩。 ②一读全诗，注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的音乐美。 2、建筑美：再读全诗，谈谈诗行的排列有什么特点？ 3、画面美： ①诗歌中描绘了康桥哪些独具特色的意象？ ②你最喜欢哪一种意象，能把这一意象描绘成一幅画吗？ 五、探究式阅读 1、第二、三、四、五节在表现诗人情感上的层次是怎样的？从整体上看诗人的情感特点是什么？ 2、诗中写道：“在星辉斑斓里放歌”，又为什么“不能放歌”，阅读一、六、七节，试想诗人此时的心情如何？中国有这么一句古诗“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情感和意境，应该改做什么？ 3、上述诗人的感情反差是怎样造成的？这种反差又说明什么？ 4、中国一般人，喜欢某地，爱刻上“XXX，到此一游。”或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么？ 六、课外拓展： 中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，下面我们就随便举几个例子，拿来与《再别康桥》比较一下，大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处？ 例 1 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王《于易水送人一绝》） 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 例 2 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》） 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元《别舍弟宗一》） 渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。(《送李端》卢纶) 例3 设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？结合你们自己的经验，设身处地地为徐志摩设想一下。 七、课外阅读积累： 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉！ 第二课时 一、课前预习： ①读准字音：漪沦 残羹 罗绮 酵 ②读读闻一多的诗歌:《色彩》《红烛》《太阳吟》《忆菊》《发现》《一句话》《静夜》。 ③学唱《七子之歌》 附： 七子之歌（澳门） 你可知"妈港"不是我的真名姓? 我离开你太久了,母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管着我内心的灵魂. 三百年来梦寐不忘的生母啊! 请叫儿的乳名,叫我一声"澳门"! 母亲!我要回来,母亲! 忆菊 …… 啊！诗人底花呀！我想起你， 我的心也开成顷刻之花， 灿烂的如同你的一样； 我想起同我的家乡， 我们的庄严灿烂的祖国， 我的希望之花又开得同你一样。 习习的秋风啊！吹着，吹着！ 我要赞美我祖国底花！ 我要赞美我如花的祖国！ 请将我的字吹成一簇鲜花， 金底黄，玉底白，春酿底绿，秋山底紫，…… 然后又统统吹散，吹得落英缤纷， 弥漫了高天，铺遍了大地！ 秋风啊！习习的秋风啊！ 我要赞美我祖国底花！ 我要赞美我如花的祖国！ 发 现 我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对，不对！” 我来了，因为我听见你叫我； 鞭着时间的罡风，擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦，那里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风， 我问，拳头擂着大地的赤胸， 总问不出消息，我哭着叫你， 呕出一颗心来，你在我心里！ 二、走近作者：齐唱《七子之歌（澳门）》。你知道有关闻一多的哪些情况，和大家交流交流。 三、了解写作背景： 1、《忆菊》《死水》两首诗在感情色彩上有何异同？ 2、什么有这么大的变化？ 闻一多1922年留学美围，在异国他乡受到民族歧视，于是更加魂牵梦绕着自己的祖国。闻一多在一个发达国家生活了三年后，1925年他归心似箭，终于踏上祖国的土地，但目睹当时国内的情形——可以说满目疮痍，贫穷落后，混乱不堪，就像《赞美》里描述的那样，再与当时的美国一比，心里产生了巨大的落差！闻一多当时的心情是失望、痛苦、悲哀，就好像一腔热血时突然被劈头浇了一身冷水。正是在这种情笼罩下，他看到一个又臭又脏的死水沟，于是灵感迸发，《死水》诞生了。 四、初读课文，正字音 五、再读课文，体会音乐美 六、三读课文，体会建筑美、绘画美 七、自由阅读，分析全诗，填写下表。 诗节 “死水”具体情形及特点 体现情感色彩的短语 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 “死水”象征意义 1、将诗中华丽的词语与流露作者感情的短语联系起来，有什么发现？ 2、探讨诗人思想感情对立的两极。 3、读读闻一多在1943年11月写给臧克家的一封信：“我只是觉得自己是座没有爆发的火山，火烧得我痛，却始终没有能力炸开那禁锢我的地壳，放射出光和热来。只有少数人跟我很久的朋友才知道我有火，并且就在《死水》里感觉出我的火来。”提问：“如果说创作《死水》时，闻一多就像一座没有爆发的火山，那么什么时候他这座火山爆发了呢？是什么给了他巨大的生命爆发力？” 4、带着对本诗的这些理解再来读一读《死水》，读出死水中的绝望之情，同时也读出死水中的火来；读出极度的憎恶，也读出强烈的热爱来。 八、作业布置： 用“三美”标准赏析《老马》或《断章》 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955