| 繁星(苏教版七年级必修) |
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课 题：二、繁星 备课时间：2008.9.1 上课时间：2008.9.2 课时编号：002 教学目标： 1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生热爱大自然的美。 2.朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，体会文章的语言美。 3.学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。 教学重点： 理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。 教学难点： 学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。 课时分配：1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星、星空是倍受我们青睐。那，你是在什么情况下看星的呢？你产生了怎样的遐想呢？我们来交流一下感受。 今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。 二、一读感知 请同学们朗读课文，完成下表。 时间 地点 看星感受（文中语句） 第一次看星 第二次看星 第三次看星 写作顺序 概括主要内容 三、二读探旨 1.作者三次看星的感受有什么不同？请结合作者三次看星的不同感受的语句分析说明。 从前——望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。 表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话。 写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。 2.朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。 （教师可在适当的时候介绍写作背景，以利于学生更好地理解作者的思想感情。） 对繁星的热爱，对光明的追求。热爱自然、向往美好生活 四、三读品味 文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。请同学们再读读文章感受一下，找出修辞之句并加以赏析。（提示：比喻、拟人、排比等） 例：好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 采用拟人的修辞手法，表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 五、四读延伸 根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象，字数在100字左右。 “渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……” 六、作业布置 1. 巴金读过不少天文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，谈谈你的体会。 2．仿照本文按时间顺序的写法，叙写自己的看星经历，并展开联想和想象，抒写自己的情感。 （以上作业两选一） 板书设计： 繁 星 巴金 从前 小时侯望星天 对星天的依恋 三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的热爱 如今 在海上 望星星与星星的知心之情 对光明的追求 有一夜 船上观星 对大自然的热爱之情 教后反思： 这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。 |
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