拿来主义(人教版高一必修) |
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一、教学目标 知识目标: 1.理解本文在批判中立论的方法,领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。 2.通过分析课文,学习文章主要采用的两种论证方法:因果论证、比喻论证。 能力目标: 1.指导学生能够用多种论证方法,特别是比喻论证的方法来针对某事发表看法。 2.让学生能够由此体味并赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。 情感目标: 1.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法,发扬“拿来主义”精神,阅读中外作品时注意吸取精华,剔除糟粕。 2.领会“拿来主义”的真正含义,懂得“拿来主义”基本精神的现实意义 。 二、教学重点: 1、对待文化遗产的态度 2、设喻的含义 三、教学难点: 1、重要词语的含义 2、重要句子的含义 3、语言特点 四、教学方法:诱思探究法,引导学生积极思考,老师适时点拨引导。 五、课时安排:一课时 教学工具:电脑、投影机、PPT课件 教学过程: 一:导语 著名作家冯骥才到法国访问,在欢迎宴会上,一位记者问:“尊敬的冯先生,贵国改革开放,学习西方资本主义的东西,你们就不担心变成资本主义吗?”冯骥才回答:“人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉不会变成牛。” 冯先生的回答很精彩。是的,我们学习西方的东西不会变成资本主义,关键是我们怎么去学习。 那么我们怎么去学习呢?让我们从鲁迅先生的文章《拿来主义》里面找到答案吧。今天我们学习《拿来主义》 二、背景介绍 清朝政府实行“闭关主义”,其结果是落后挨打;鸦片战争以后,清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策,即“送去主义”;国民党反动政府继承了他们的衣钵,政治上投靠帝国主义,经济上以至文化上继续实行“送去主义”。 当时的文化工作者中间,在对待外国文化问题上,存在两种错误认识,概括起来,就是:“全盘否定”和“全盘西化”。 针对这些错误认识,鲁迅写了此文,提出了“拿来主义”的口号,阐明了对待外国文化的正确态度。 三、朗读课文 1.放录音,指导学生读准字音 冠冕( miǎn)堂皇 礼尚( shàng )往来 自诩( xǚ ) 残羹( gēng )冷炙( zhì ) 孱头( càn ) 脑髓 ( suǐ ) 蹩进 ( bié ) 玄虚 ( xuán ) 2.学生读,注重语气和语速,能准确表达出文章的意义。 (老师在学生朗读后要注意对学生评价,指出朗读中的不足,培养学生的朗读能力,更要对学生的优点表扬,鼓励学生大胆的创新能力。) 四、理清思路,整体把握 1、课文的第五段在文中起到什么作用? 承上启下 2、前面四段讲的是什么问题?后面五段讲的又是什么问题? 前四段:揭示什么是“送去主义”及其危害。 后五段:论证什么是“拿来主义”及为什么要实行之。 3﹑作者要论说的是“拿来主义”,为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”? “拿来主义”是针对历史和现实存在的问题提出来的。近代的“闭关主义”必然导致现在的“送去主义”,而实行“送去主义”是卖国,从长远来看,将造成亡国灭种,因此,实行“拿来主义”刻不容缓。即,破“送去主义”,立“拿来主义”。 五、分析课文 思考1:作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习。 作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的。然后列举了“送去主义”的表现有________和_________,以及________。接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是__________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致__________,二是导致_________。 表现 闭关主义――送去主义―― 实质 危害 思考2:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题: (1) “送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”? “送来”不等于“拿来”。 “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西。 我们要:运用脑子, 放出眼光, 自己来拿! ( 有思考) ( 有鉴别) (有选择) (2) “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? 大 宅 子―文 化 遗 产 孱头 不敢进门 逃避害怕 昏蛋 放火烧光 全盘否定 废物 接受一切 全盘肯定 拿来 占有挑选 辩证吸收 形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”。 (3)“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? 鱼翅―――吃掉-――喻文化精华 鸦片―――送药房――喻益害并存 烟枪烟灯-送,毁掉――喻文化糟粕 姨太太――走散―――喻封建文化 一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:吸取精华,剔除糟粕 (4)文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? 五个问题 (1).对待文化遗产,我们应该怎么办? (2). 拿来后,怎样区别对待? (3).“拿来”有何意义? (4).怎样才能“拿来”? (5).“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括) 六、总结全文 中心:本文批判了国民党的卖国主义政策,和一些人对待文化遗产的错误态度,阐明了批判继承文化遗产的基本原则和方法,指出了正确的继承和借鉴仍是建设民族新文化不可缺少的条件。 现实意义:鲁迅的见解,与毛泽东“古为今用”、“洋为中用”、“剔除糟粕,吸取精华”的主张是一致的,这写对我们今天,是仍有借鉴意义的 七、板书 闭关主义――送去主义(破) 拿来主义――占有挑选(立) 运用比喻论证,形象生动, 幽默含蓄,而锋芒毕露! |
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