| 北师大版《每天诞生一次》教案(北师大八年级必修) |
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《每天诞生一次》教案 榆中九中赵军 教学目标 1、知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。 2、能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。 3、情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。 教学重点和难点 1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。 2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。 4、以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品位其内涵。 教学方法 问题式教学法；比较研究法；探讨拓展法。 教学时数 一课时。 教学步骤 一、导入。 很多同学在写作文时，总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部分。“事”是“事件”，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”，而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。今天我们将要学习一篇新的文章，我们注意从这两个方面来欣赏。 二、研读领会本文的思想内容。 1、阅读课文，思考以下问题： （1）作者最想告诉我们这些读者的什么话？ （2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？ 2、请同学朗读文章第一部分。 （1）找出文中描述“醒来”之后感受的句子。 提示：应该是“醒来的一刹那——”。这其中包含着一个比喻句，形象的写我早晨醒来的特殊感觉。 （2）赏析“浑身充溢着力量和欲望——”一句。 提示：“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。 3、请同学朗读读文章的第二部分。 （1）文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？ 提示：“我仿佛从死亡线上返回来”。 （2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？ 提示：“语言是我生命存在的一个重要显示”。 4、请同学朗读读文章第四部分。 （1）文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？ 提示：“接着我静默下来——”这里使用了博喻的修辞手法。表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动”、“舒适、温暖”的美。 （2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？ 提示：“我思故我在”。 5、阅读第五部分。 （1）文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？ 提示：“无所顾忌，酣畅淋漓”。 （2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？ 提示：“敢哭才是真性情，伟男子”。 6、请同学朗读读第六部分。 提示：文章从智性的沉思转而成为感性的抒情。 三、分析比较本文的写作特点。 1、情与理的有机结合。在文章中，作者用包含深情的语言描绘醒来的感觉。如“仿佛从一个深黑的海里被一个偶然的浪头送回岸边那样，我被一个力量重又送回到光明的早晨”。这一句描写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦之情。“浑身充溢着力量和欲望”。这一句更是对早晨充满了赞美之情。文中无论是描写，还是议论、抒情都包含着作者浓浓的情。而“每天诞生一次”的独特感悟充斥在其中，新颖乐观，富有哲理，令人感奋。整篇文章就是这样把情与理有机地统一在了一起。 2、独特的写作视角。每天都是重复的现象，毫无新鲜可言，但是作者却能从全新的角度，赋予他新的内涵，提出“每天诞生一次”的新的认识和感悟，这主要源于写作角度的新奇独特。在这一点上，本文与《日历》有异曲同工之妙。都是选取了生活中最容易被忽略的平凡细节，“小中见大”的表现对生活独到的感悟和理解。 四、布置作业。 1、积累文中的格言式句子。（抄写本） 2、完成“阅读练习探究”第1、2题。（作业本） 五、课堂总结：今天，我们将《日历》和《每天诞生一次》比较。从思想内容、写作特色、哲理格言等方面进行学习，了解相同的题材的异同之处，体会了同中的异和异中的同。课后，大家继续实践，在比较中出真知。 附： 板书设计 每天诞生一次 （其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉） 感悟 感受 唤醒 唤醒我的是生命自身的力量 我又活过来了 说话 说话是我生命存在的一个重要显示 仿佛从死亡线上追回 思维 我思故我在 思维很美 哭 敢哭才是真性情、伟男子 无所顾及、酣畅淋漓 （机）理 结合 情（趣） 人生机趣 诞生（抖落尘埃、复归本真） |
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