《松树金龟子》(苏教版九年级必修)
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学习目标：

1、能说出松树金龟子的生态习性，培养热爱昆虫的感情。

2、能品味文中语言的准确性、形象性的特点。

3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

学习重难点：

1、了解松树金龟子的生态习性。

2、学习在说明中兼用文艺的笔调。

教学设想：

七年级语文下册第四单元均为说明文，对学生而言，说明文有时也会因语言的平实、内容的深邃与枯燥等原因不大容易激发学生强烈的阅读兴趣，这就要求教师在教材的处理、流程的设计上下足功夫。《松树金龟子》是一篇科学小品文，教师可以从两句话入手，引导学生阅读课文，其一法布尔是“难以效法的观察家”，他观察到了什么，他有哪些发现？其二是如何理解法布尔的作品是“科学与诗的完美结合”，从而探究本文语言的准确性生动性的特点。教学过程中教师可以设计质疑环节，但要捕捉课堂动态生成的资源，进一步激发学生研读科学小品文的兴趣。

教学流程：

一、导入新课

[教师活动]：今天我们学习一篇科学小品文《松树金龟子》。

二、作者介绍

   [学生活动]：介绍法布尔和他的作品。

[教师活动]：进一步明确： 

对法布尔的评价——“难以效法的观察家”；

对其著作《昆虫世界》的评价——“科学与诗的完美结合”。

三、整体感知

[教师活动]：指导学生用自己喜欢的阅读方式（默读、朗读、同桌轮读等）阅读全文。布置阅读要求：

（1）读准字音，认准字形。

（2）概括本文介绍了松树金龟子的哪些特性，并列出本文的结构提纲。

[学生活动]：读课文，列提纲。

[教师活动]：检查阅读效果。要求学生合上书本。

请学生上黑板默写五个词语。

[学生活动]：默写词语。（仪表堂堂、大献殷勤、一模一样、抱怨、贪得无厌）

[教师活动]：根据文中法布尔对松树金龟子的发现，给上述五个词语分别组成一段话。

[学生活动]：学生回答，其余同学可作补充。

[教师活动]：说说这五个词语分别介绍了松树金龟子哪一方面的内容？

[学生活动]：概括内容。其余同学可作补充或修改。

仪表堂堂：外形

大献殷勤：婚恋

        一模一样：发音原理

        抱怨：唱歌原因

       （不）贪得无厌：食性

[教师活动]：除此之外，文中法布尔对松树金龟子还有哪些发现？（引导学生结合所列结构提纲，再回忆课文）

[学生活动]：思考并回答，其余同学可作补充。（明确：松树金龟子的生活习性；死亡与繁衍）

四、问题探究

[教师活动]：法布尔为什么会有这么多的发现？你从中受到了哪些启发？      [师生互动]：思考、讨论。

明确：他之所以有这么多的发现，是他走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活，进行长期仔细的观察并认真思考的结果。

学生的答案可能会有： 

例如：1、“我抓住机会跟踪它们，观察它们。”

      2、“要想观察清楚它们在空中的舞姿是不可能的。”

      3、“我没能守候到最好的时机。”

      4、“你用食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子的音就一模一样了。如能掌握一定的节奏，那就跟金龟子的唱歌没有区别了。”

      5、“它们在忙些什么呢？”

      6、“那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？”

启发：多观察，多思考。

五、品味语言

[教师活动]：法布尔的著作被称为“科学与诗的完美结合”，你如何理解这句话？

[师生活动]：思考讨论交流。明确：本文是一篇科学小品，作者从观察入手，对松树金龟子进行了科学的准确的说明，同时作者在说明中还兼用了文艺的笔调，语言生动活泼，风趣形象。

[教师活动]：赏析语言的“准确性”。出示例子：

         原句：雄虫的两根短短的触角末端各有7条紧挨着的流苏。

         改句：雄虫的两根短短的触角末端有7条紧挨着的流苏。

[师生互动]：思考，讨论，交流改句与原句的不同，体会说明文语言的准确性。

[教师活动]：从文中再举一些例子来说明本文语言的准确性。

[学生活动]：勾画句子，分析用词的准确性。

[师生互动]：讨论，交流。学生的答案可能会有：

  如：1、每只松树金龟子产20枚卵左右。（其中“左右”一词） 

      2、在通常情况下，双双快乐地生活在枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。（其中“有可能”一词）

3、大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。（其中“大多数”、“ 啃” 、“钩”等词 ）

[教师活动]：语言的生动性又表现在哪里呢？

[学生活动]：勾画、朗读句子并赏析。

[师生活动]：学生有感情地朗读、赏析“诗”句。学生的答案可能会有：

       1、（流苏）随着小虫情绪的变化，流苏会像扇面般展开或合拢。

       2、很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。

       3、别去打扰它吧！它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。

       4、松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

六、质疑探究

[教师活动]：文中你还有不理解的地方吗？

[学生活动]：学生质疑。可能会问：

        1、文中16-18段介绍了其他昆虫的唱歌情况，有何作用？

        2、文中20段写落花生和野豌豆荚的用意是什么？

[师生活动]：解疑。

1、介绍了其他昆虫的唱歌情况，是为了说明“昆虫究竟为什么要叫这个问题，还是没有搞清楚”，表现了作者的科学精神，实事求是的精神。

2、以落花生和野豌豆荚的结果来类比雌金龟子的产卵情形，通俗易懂。

[教师活动]：由于多种原因，法布尔在研究松树金龟子时还留下了一些悬而未决的问题。除“昆虫究竟为什么要叫”这个问题外，还有哪些问题留给我们去帮它解答？

[学生活动]：整理问题。

[教师活动]：课外查找相关资料解惑，尝试写一篇小论文。

七、布置探究性作业

1、著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。要求科学性、准确性、生动性相结合。

说明：此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，

以避免让此作业成为一种形式。

2、假如一个果园中出现了大量金龟子，正在严重危害果树，根据你收集

的资料，制定一条可操作的防治措施。

 

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