珍珠鸟(人教版七年级必修) |
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一、导入新课 播放《一个真实的故事》的音乐导入:刚才大家有没有注意听歌词呢?这里讲的是一个真实的故事,一个20多岁的女大学生为救一只丹顶鹤而坠入山谷牺牲了,故事演绎着他们之间的人鸟之情,今天我们要讲的同样是一个人和鸟之间的情感交往。 二、出示课题 三.图片文字简介作者; 四、整体感知 老师配乐范读学生听读课文,思考问题: 1、你能用一两个词说说珍珠鸟是一种什么样的鸟?从哪里看得出来?你喜欢它吗? 美丽、可爱、怕人、调皮、淘气、胆大、聪明 2.刚才有同学们说,珍珠鸟是一种胆子很大的鸟。是这样的吗?请同学们仔细听一听这句话,你能从这句话中听出珍珠鸟的胆子吗?“我把它(指鸟笼)挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。” 3.鸟是一种非常怕人的动物,鸟在我们面前是心存戒备的。可我们在文中看到的却不是惊弓之鸟,而是一只快乐、自由自在的小鸟,它是那样的淘气、放肆,丝毫没有顾忌。看看“我”为小鸟都做了些什么?是怎样一步步取的小鸟的信赖的?你能把与之相关的语句说出来吗?从这些举动中,你们看出“我”是一个什么样的人吗? (我用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。” “我很少扒开叶蔓瞧它们”“我呢,决不掀开……惊动它们” “我不动声色地”“我用手摸一摸它细腻的绒毛” “我手中的笔停了,生怕惊跑了它”…… ) 爱鸟的人! 细心的人 善良的人 懂的付出的人 会生活的人 师:是啊,“我”是个有爱心的人,我尊重它们的生存空间,给它们提供宽松、自由的活动场所,不惊扰它的活动,甚至宽容它的淘气捣蛋。文中的我就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈,对待小鸟就象迁就他们调皮的孩子一样。(板书:爱心、宽容、尊重) 师:受到这么优越的待遇,假如你是文中的小鸟,你想对作者说些什么呢? 生:你给我温暖,我给你快乐 师:爱是相互的,给予的同时你也就得到了许多 生:感谢你对我的照顾,我会用我的美妙的歌喉装饰你的每一天。 师:你是一只感恩图报的小鸟 生:主人,如果有来生的话,我愿与你共续缘 生:主人啊,感谢你对我的照料,但是”天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”.天空才是鸟儿真正的家!我更渴望自由,请让我飞翔吧! 师:你是一只具有“鸿鹄之志”的小鸟!展翅飞翔吧,我会永远的祝福你! 4.“我”从与鸟儿的相处中感悟到了什么? 信赖,可以创造美好的境界! 5. 联系现实这句话有何深刻的含义? 是的!信赖是一种接纳,是一种包容。是一种气度,是一种胸襟。有了它,不仅人与人之间可以相互沟通,人与动物之间也可以相互信赖!有了它,我们的生活中定会多出许多美丽而温情。我想这就是作者想传达给读者的心声。 五、品读欣赏 古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了灵魂。我们在读书的时候,就要设想读者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,读之,由文入情,就会与达到与作者神气相通,心心相应的境界了。在这篇文章中作者花费了大量的笔墨,用十分细腻的笔触为我们描写了一只可爱的小鸟,现在请你们带着情感去朗读课文,勾画出其中你最喜欢的句子,美美的读一读。并用“我喜欢 是因为 ”的句式来说一句话 (生读书勾画) 师:老师先带个头,抛砖引玉吧。我最喜欢的是地14自然段,文中的作者为小鸟营造了一个温馨而舒适的家,“小家伙”“竟然趴在我的肩头睡着了”人与鸟的彼此的信赖已经达到了一种何等的境界啊!多么让人羡慕啊 同学们读的很美,说的也比较准确!作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的,字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把这几段读一遍。(生齐读7——14) 6.作者在文中给我们描绘出的那种人鸟相依相赖、和谐自然的美好境界,实在令人羡慕。可如今顽劣的弹弓、限制自由的笼子和狰狞的枪口已让我们很难听到小鸟悦耳的歌声。再看看这些画面:……作为新世纪的我们应该做些什么呢? 7.同学们用自己的爱心为鸟儿们的家园出谋划策,希望能够赢的它们的信赖。只有信赖永驻人间,热爱世界,热爱人生,热爱大自然的山山水水草木花石,让爱的清泉流淌在我们的心田,流淌在万物之间,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间! 师:那么,请拿起你的笔,为保护动物写下一句标语,来表达你的心声吧! (生进行写作) 生:地球上的最后一滴水将是人类自己的眼泪] 生:地球上的最后一顿晚餐将是人类自己的肉 师;触目惊心的标语 生:爱护生命就象爱护我们的眼睛一样 生:人类啊,放下屠刀,;立地成佛吧 ( 生笑) 师:是啊,该放下屠刀了,否则,地球上将会是“千山鸟飞绝,万径人踪灭”了 师:听着同学们一句句真诚的话语,我的眼前仿佛展现出一幅幅温馨的图画来:鸟儿们又在快乐的歌唱了,小动物们又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢复了往日的欢声笑语了! 播放《爱的奉献》。 8.布置作业 |
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