| 《归去来兮辞》教学设计（人教版第五册第二单元）(人教版高二必修) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
《归去来兮辞》教学设计（人教版第五册第二单元） 教学的问题： 1.美读课文，感受《归去来兮辞》语言美。 2.品读课文，领悟作者自由洒脱的情思美。 3.比较阅读，赏析作品的意蕴美。 4.拓展阅读，评价“忧道不忧贫”的人格美。 学习时间：两课时（90分钟） 材料准备：录音带、大白纸、彩笔、胶带、相关语言材料 课前准备：（1）学生结合课下注释和相关参考资料理解课文大意；（2）读准字音；（3）查阅相关资料，理解文中“之”、“而”、“以”文言虚词的作用和意义。（4）收集表现江南乡村田园生活的图片。 学习过程： 第一课时 活动一：耳濡目染 目标：美读• 体验——感受课文的语言美 时间：20分钟 活动过程： 1.开火车分段朗读课文，检查学生预习情况。 2.教师范读，学生听读（要求：注意听腔调、听节奏、听情感，并找出所有压韵的字，在换韵的地方做上标记。） 3.教师简介“辞”的体裁特点，指导诵读。 “辞”虽然形式自由，句式散文化，但仍是诗；大体四句为一小节，两句为一组，本文共15节、每节表达一个完整的意思，读后可做稍长的停顿；以六字句为主（约占全文的四分之三），都按三拍读，有些七字句出现了虚词，仍做三拍读，但虚字有舒缓语气的作用。 4.放录音带，学生跟读（要求：在头脑中想象这为隐逸诗人的形象，注意语气、语调、语速。） 5.学生自由朗读。 活动二：咬文嚼字 目标：品评•提升——领悟作者自由洒脱的情思美。 活动时间：25分钟 活动过程 1.把全班学生分为六个学习小组，每个小组推选出小组长，主持小组讨论；小组长再指定本组的记录员、观察员、发言人。 2.各小组以抽签的方式选择讨论的问题，把讨论的结果写在大白纸上。 问题一： （1）归去来兮！ （2）已矣乎！ （3）归去来兮，请息交以绝游。 （4）富贵非吾愿，帝乡不可期。 以上四句分别表达了作者什么样的情思？这四句在表达方式上有何特点？在表情达意上有何作用？（感叹句，直抒胸臆，表达作者强烈的情感：思归田园，对官场的失望） 问题二： （1）田园将芜胡不归？ （2）世与我而相违，复驾言兮焉求？ （3）寓形宇内复几时，何不委心任去留？ （4）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？ 以上四句分别表达了作者什么样的情思？这四句在语气上有何特点？在表情达意上有何作用？（反问句，加强语气，增强抒情意味） 问题三： （1）悟已往之不谏，知来者之可追。 （2）实迷途其未远，觉今是而昨非。 （3）善万物之得时，感吾生之行修。 以上三句分别表达了作者什么样的情思？这三句在上下句表意上有何特点？在表情达意上有何作用？（上下句形成对比，表明作者鲜明的人生态度） 问题四： （1）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 （2）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （3）登东皋以舒啸，临清流而赋诗。 以上三句分别表达了作者什么样的情思？这三句话用了什么表达技巧？在表情达意上有何作用？（渲染烘托，充分表达作者内心的愉悦） 问题五： （1）园日涉以成趣，门虽设而常关。 （2）既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 以上两句在句式结构方面有何特点？在表情达意上有何作用？（倒装句，有强调意味） 问题六： （1）三径就荒，松菊犹存。 （2）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 以上两句分别表达了作者什么样的情思？句中的“松”“菊”“云”“鸟”有没有特别的含义？如果有，你能看出作者使用了什么表现手法吗？（借物喻人，托物言志：表现作者傲岸高洁的操守和归隐田园的心愿） 3.各小组展示讨论成果，各小组发言人解说讨论成果。 4.大家共同评价，深化对作者语言美、情感美的领悟。 5.学生齐读课文，再一次在诵读只领略本文的语言美、情思美。 第二课时 活动三：锦心绣口 目标： 比较•分析——赏读课文的意蕴美 活动时间 ：30分钟 活动过程： 1.四人一组，展示收集到的表现江南乡村田园生活的图片，并结合课文讨论乡村生活的特点。 2.发放阅读材料《自出机杼 各蕴风流——<兰亭集序>和<归去来兮辞>的比较解读》，筛选相关内容，结合自己的理解，在组内发表演说，评述作者在课文中流露出来的思想情趣和生命态度。 3.小组交流结束后，教师随机抽取两到三名同学，面向全班同学演讲，师生共同评价，深化对课文意蕴美的理解。 活动四：文采风流 目标：评价“忧道不忧贫”的人格美 活动时间：15分钟 活动过程： 1.学生自读材料《忧道不忧贫——谈<归去来兮辞>的文化积淀》，结合自己理解 ，评价“忧道不忧贫”的人格观。 2.头脑风暴：学生谈谈理解和评价。 3.讨论结束后，教师要求学生根据自己的观点，课后继续收集材料加以补充整理，写成一篇议论文。 附件： 材料一：《自出机杼 各蕴风流——<兰亭集序>和<归去来兮辞>的比较解读》选自《学语文》2005年第三期 材料二：《忧道不忧贫——谈<归去来兮辞>的文化积淀》选自《山东教育》 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955