《归去来兮辞》教学设计(人教版第五册第二单元)(人教版高二必修)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


 《归去来兮辞》教学设计(人教版第五册第二单元)

教学的问题:

    1.美读课文,感受《归去来兮辞》语言美。

    2.品读课文,领悟作者自由洒脱的情思美。

    3.比较阅读,赏析作品的意蕴美。

    4.拓展阅读,评价“忧道不忧贫”的人格美。

学习时间:两课时(90分钟)

材料准备:录音带、大白纸、彩笔、胶带、相关语言材料

课前准备:(1)学生结合课下注释和相关参考资料理解课文大意;(2)读准字音;(3)查阅相关资料,理解文中“之”、“而”、“以”文言虚词的作用和意义。(4)收集表现江南乡村田园生活的图片。

学习过程:

第一课时

活动一:耳濡目染

目标:美读• 体验——感受课文的语言美

时间:20分钟

活动过程:

1.开火车分段朗读课文,检查学生预习情况。

2.教师范读,学生听读(要求:注意听腔调、听节奏、听情感,并找出所有压韵的字,在换韵的地方做上标记。)

3.教师简介“辞”的体裁特点,指导诵读。

    “辞”虽然形式自由,句式散文化,但仍是诗;大体四句为一小节,两句为一组,本文共15节、每节表达一个完整的意思,读后可做稍长的停顿;以六字句为主(约占全文的四分之三),都按三拍读,有些七字句出现了虚词,仍做三拍读,但虚字有舒缓语气的作用。

4.放录音带,学生跟读(要求:在头脑中想象这为隐逸诗人的形象,注意语气、语调、语速。)

5.学生自由朗读。

活动二:咬文嚼字

目标:品评•提升——领悟作者自由洒脱的情思美。

活动时间:25分钟

活动过程

1.把全班学生分为六个学习小组,每个小组推选出小组长,主持小组讨论;小组长再指定本组的记录员、观察员、发言人。

2.各小组以抽签的方式选择讨论的问题,把讨论的结果写在大白纸上。

问题一:

(1)归去来兮!

(2)已矣乎!

(3)归去来兮,请息交以绝游。

(4)富贵非吾愿,帝乡不可期。

以上四句分别表达了作者什么样的情思?这四句在表达方式上有何特点?在表情达意上有何作用?(感叹句,直抒胸臆,表达作者强烈的情感:思归田园,对官场的失望)

问题二:

(1)田园将芜胡不归?

(2)世与我而相违,复驾言兮焉求?

(3)寓形宇内复几时,何不委心任去留?

(4)聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑?

以上四句分别表达了作者什么样的情思?这四句在语气上有何特点?在表情达意上有何作用?(反问句,加强语气,增强抒情意味)

问题三:

(1)悟已往之不谏,知来者之可追。

(2)实迷途其未远,觉今是而昨非。

(3)善万物之得时,感吾生之行修。

以上三句分别表达了作者什么样的情思?这三句在上下句表意上有何特点?在表情达意上有何作用?(上下句形成对比,表明作者鲜明的人生态度)

问题四:

(1)舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。

(2)木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。

(3)登东皋以舒啸,临清流而赋诗。

以上三句分别表达了作者什么样的情思?这三句话用了什么表达技巧?在表情达意上有何作用?(渲染烘托,充分表达作者内心的愉悦)

问题五:

(1)园日涉以成趣,门虽设而常关。

(2)既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。

以上两句在句式结构方面有何特点?在表情达意上有何作用?(倒装句,有强调意味)

问题六:

(1)三径就荒,松菊犹存。

(2)云无心以出岫,鸟倦飞而知还。

以上两句分别表达了作者什么样的情思?句中的“松”“菊”“云”“鸟”有没有特别的含义?如果有,你能看出作者使用了什么表现手法吗?(借物喻人,托物言志:表现作者傲岸高洁的操守和归隐田园的心愿)

3.各小组展示讨论成果,各小组发言人解说讨论成果。

4.大家共同评价,深化对作者语言美、情感美的领悟。

5.学生齐读课文,再一次在诵读只领略本文的语言美、情思美。

第二课时

活动三:锦心绣口

目标: 比较•分析——赏读课文的意蕴美

活动时间 :30分钟

活动过程:

1.四人一组,展示收集到的表现江南乡村田园生活的图片,并结合课文讨论乡村生活的特点。

2.发放阅读材料《自出机杼 各蕴风流——<兰亭集序>和<归去来兮辞>的比较解读》,筛选相关内容,结合自己的理解,在组内发表演说,评述作者在课文中流露出来的思想情趣和生命态度。

3.小组交流结束后,教师随机抽取两到三名同学,面向全班同学演讲,师生共同评价,深化对课文意蕴美的理解。

活动四:文采风流

目标:评价“忧道不忧贫”的人格美

活动时间:15分钟

活动过程:

1.学生自读材料《忧道不忧贫——谈<归去来兮辞>的文化积淀》,结合自己理解 ,评价“忧道不忧贫”的人格观。

2.头脑风暴:学生谈谈理解和评价。

3.讨论结束后,教师要求学生根据自己的观点,课后继续收集材料加以补充整理,写成一篇议论文。

附件:

材料一:《自出机杼 各蕴风流——<兰亭集序>和<归去来兮辞>的比较解读》选自《学语文》2005年第三期

材料二:《忧道不忧贫——谈<归去来兮辞>的文化积淀》选自《山东教育》

 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955