| 《蜀道难》教学设计（《蜀道难》人教版高中教材第三册第二单元，苏教版第四册第三单元）(人教版高二必修) |
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《蜀道难》教学设计（《蜀道难》人教版高中教材第三册第二单元，苏教版第四册第三单元） 教学的问题： 1.李白和李白的诗歌。 2.在诵读中感悟体验李白的情思。 3.品味语言，感受李白雄奇的诗风。 4.在比较中鉴赏《蜀道难》的艺术风格。 学习时间：两课时（90分钟） 准备材料：多媒体课件、大白纸、彩笔、胶带。 课前准备：复习学过的李白的诗歌并能熟练背诵，收集与李白有关的故事并能生动的讲述。 学习过程： 第一课时 活动一：诗坛争霸 目标：•创设情境，了解作者和相关作品 时间：15分钟 活动过程： 1.多媒体投影 2.（画面：（李白和蜀道的合成图片，文字：走近李白 走进《蜀道难》 走向唐诗的颠峰） 3.将学生每6人一组分开，然后让学生以组为单位交流背诵的诗歌和讲述李白的故事，做好“争霸”准备。每组选出三名同学，其中两名分别参加“背诵接龙”和“故事大赛”，另一名作评委。 4.背诵接龙 投影比赛的要求：参赛的同学以接龙的形式背诵李白的诗歌，背不上来的同学可以说“过”，背诵错误较明显的不计数，接龙数最多的组为擂主。 5.讲故事比赛： 投影比赛规则：每组讲述一则李白的故事，每人不可超过2分钟，得分标准如下表： 分类 内容准确充实 语言流畅简洁 表演性强 有文采 分值 3分 3分 2分 2分 各组代表演完毕，由评委打分，评出做擂主的小组。然后教师出示投影，介绍《蜀道难》写作的背景故事，激发学生学习兴趣和学习激情。 投影内容： 关于《蜀道难》的写作背景。 问题：《蜀道难》究竟表达了李白什么样的思想和情感呢？ 活动二：朗朗上口 目标：•诵读课文，初步感悟作者的情思 时间：30分钟 活动过程： 1.学生自由朗读课文，标出读不准的字音和读不通的句子。 2.每四人一组讨论字音和句子的停顿。 3.开火车朗读课文，每位同学读两句，检验初读效果。 4.多媒体播放课文录音，要求学生把握节奏，体验作品的感情基调。 5.学生每四人一组讨论诗歌朗读技巧的处理。 出示投影：课文朗读技巧的处理可从以下几个方面探讨：（1）诗句的停顿和节奏；（2）韵脚的变化；（3）句式长短的变化；（4）回环复沓的诗句。 6.以组为单位汇报朗诵。 7.师生点评。 第二课时 活动三：诗海淘宝 目标：•品味诗句，理解诗歌语言的深刻含义 材料：大白纸、彩笔、胶带 时间：20分钟 活动过程： 1.出示投影，介绍李白诗歌的特色： 兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧州。——李白 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白 诗风豪放、雄奇、飘逸，浓厚的自我表现的色彩，抒情直率奔放，想象奇特大胆。——《中国文学史》（马秋高主编，中卷） 2.撒网采珠，以6人组为单位“诗海淘宝”，先在大白纸上画上五个大珍珠：（1）红珍珠：一唱三叹的诗句；（2）绿珍珠：想象奇特的诗句；（3）黄珍珠：夸张渲染的诗句；（4）蓝珍珠：气势充沛的诗句；（5）黑珍珠：感情奔放的诗句。要求各小组分别用红、绿、黄、蓝、黑彩笔书写上述诗句，允许有交叉。 3.各小组展示讨论的结果，互相比较，教师点拨评价。 4.要求学生将采集的“珍珠”收藏在摘录本上。 活动四：慧眼识珠：比较鉴赏 目标：在比较中鉴赏诗歌的语言、主题、结构、表现手法、抒情方式的特色 活动材料：大白纸、彩笔、胶带 时间：25分钟 活动过程： 1.学生以六人组为单位讨论《蜀道难》与《将进酒》在语言、主题、结构、表现手法、抒情方式的异同。（以上五方面任选其一） 2.出示投影：《将进酒》 3.教师巡回指导选题，以免上述四方面讨论的问题出现空缺，并在学生有困难时及时提供指导。 4.学生把讨论的结果写在大白纸上，展示讨论结果，教师点拨评价。 5.学生自由背诵《蜀道难》和《将进酒》。 |
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