《芦花荡》教学实录(人教版八年级必修) |
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一、导入 : 师:同学们,我们第一单元所学的文章,都是以战争为题材的。同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧,你能说出一部吗? 生1:《小兵张嘎》 生2 :《铁道游击队》 生3:《举起手来》《亮剑》 师:那么老师要考考大家,你能否说出几个描写战争场面的成语吗? 生1:硝烟弥漫、炮火连天 生2:血流成河、血肉横飞 生3:刀光剑影、马革裹尸 师:同学们说得很好,“血肉横飞”“刀光剑影”这充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄,若打得是小鬼子,更让人觉得痛快、过瘾。在抗日战争最艰苦的阶段,白洋淀的人民也与日本鬼子也展开了一场场斗智斗勇的战争。这节课,让我们跟随作家孙犁,走进芦花荡,认识一位老英雄。 二、 预习成果展示: 师:根据你预习中所搜集的有关作者的材料,简单介绍作者。 生1:孙犁,现代小说家、散文家。发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意,形成了“荷花淀派”。《芦花荡》是一短篇小说。 生2:《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。 师:同学们说得不错。下面,请一组的同学展示你们预习中找出的疑难字词。 (课前,一、三、五组的同学将预习中的疑难字词展示到黑板上) 生1:这是我们组找出的疑难字词,我找一位同学来读一下! 生2:疟子 寒噤 仄歪 蹿 生3 :其中“疟子”的“疟”是一多音字,又读“nue”,组词“疟疾” 生4:我们组还找到一成语“张皇失措”,“皇”容易写错。 师:那么“张皇失措”是什么意思呢? 生:慌慌张张,不知怎么办才好。 师:那位同学能造个句子? 生:日本鬼子被老头子打得张皇失措。 师:好,看来同学们对字词的把握比较到位。下面,老师检查一下同学们对文章的整体把握情况。概述文章主要内容,说出留给你印象最深的是什么? 生:抗日战争时期,又一个六十多岁的老头子,每天都给驻扎在苇塘里的队伍运输粮草,他特别自信。有一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一个受了伤,老头子的自尊心受到打击,发誓要为女孩报仇。他把鬼子引诱进他的埋伏圈,痛打鬼子的故事。 师:概述得不错,抓住了时间、人物、主要的事件。那留给你印象最深的是什么呢? 生1:老头子,他机智勇敢,孤身一人痛歼十几个鬼子。 生2:二凌,她活泼可爱,又是一个非常勇敢的小姑娘。 生3:留给我印象最深的是那群愚蠢得鬼子兵。 生4:那片美丽的芦花荡。 师:好,说得不错。下面,让我们来详细地分析、品味。 三、 合作探究: 第一板块:走进芦花荡 师:以小组为单位,先从文中找出描写芦花荡的句子,再用恰当的语言概括,以“这是一片--------------的芦花荡”说话。时间是3分钟。 (小组讨论) 师:时间到,请同学们展示你们探究的结果。 生:读句子“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上”,可以看出这是一片诗情画意的芦花荡。 师:诗情画意,很美的语言。具体说说看,月亮有什么样的特点? 生1:月亮是皎洁的、明亮的,从“浮在水一样的天上”可以看出。 生2:“弯弯下垂”还写出了月亮的形态,一弯新月,特别美丽。 生3:我还找到了一句“在那里,新嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒”从中可以看出这是一片美丽的芦花荡。 师:“飘撒”一词,用得太好了,她似乎在向人们炫耀着什么,同学们想一想,她炫耀的是什么? 生1:它在向人们炫耀,老头子痛打小鬼子的胜利的消息。 生2:我还从“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也想浸在水里,而且要跌落下来的样子。到这样的夜晚,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”这一句看出,这是一片阴森黑暗的芦花荡。 师:刚才有同学说了,芦花荡是美丽的、诗情画意的,为什么会是阴森黑暗的呢? 生:芦花荡本来是很美丽的,但是却被敌人严密封锁着。 师:很好,你怎么看出敌人的严密封锁? 生:“紧紧藏到窝里躲避炮火”用了“藏,躲避”写出连水鸟都躲避敌人的炮火了。 师:分析得很好,那这样环境描写的作用就很明确了,是什么? 生:渲染的作用,渲染了敌人的严密封锁。 师:对,同时为下文写老头子作了铺垫。 师:老师也找了一句,想与同学们分享一下“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。”一个“钻”字,用的特别好,她曾被朱自清用来写小草,“偷偷地从土里钻出来”,写出了小草的什么特点? 生:旺盛的生命力 师:对,那在这儿,它有什么好处,它写的仅仅是苇子么? 生1:苇子,象征的是白洋淀的人民,象征了他们不服输的精神。 生2:象征的是他们在艰苦的环境里,顽强生存,与敌人斗争的意志。 师:很好!下面,就让我们来分析一下人物。 第二板块:走近老头子 师:请同学们以小组为单位,先从文中找出描写老头子的句子,提示:抓住人物的语言、动作、肖像、神态等描写方法。在归纳总结,以老头子的性格表现在-------说话。时间是5分钟。 (小组合作探究) 师:将你们的探究结果展示给大家。 生1:老头子是一个智勇双全的人。他用莲蓬引诱鬼子进了他的埋伏圈,说明他很机制,他一人痛打十几个鬼子,可看出他很勇敢。 生2:“老头子把船一撑来到他们的身边,举起镐来砸着鬼子们的脑袋,向敲打顽固的老玉米一样。”“砸”字可以看出老头子很勇敢。 师:很好,揣摩老头子的心理,尝试给老头子配一下音。 生1:我打死你个小日本。 生2:我终于给大凌报仇了。 师:很好,老头子胸中的仇恨,终于都爆发出来了。 生 :我还看出了老头子爱憎分明的特点。他特别喜欢两个孩子,当大凌受伤后他说“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!” 师:既然是恨,就应该读出来,再来试试! 生1:(读) 生2:“老头子每天夜里在水淀出入,他的工作范围广的很:里外交通,运输粮草,护送干部;而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说:你什么也靠给我,我什么也靠给谁上的能耐,一切保险。”这一句写出了老头子的自信。 生3:还写出了老头子的抗日的热情。他是一个六十多岁的人了,应该安享晚年了,但他依然护送干部,运输粮草,说明它具有爱国抗日的热情。 师:分析的很好,一个老人,依然在敌人的严密封锁下自由的出入,甚至让敌人都没了办法,那这是一个什么样的老头,找找有关肖像描写。 生:“老头子浑身没有多少肉,干瘦的像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。” 师:读了这个句子,老头子留给你最深的印象是什么? 生:它的眼睛,尖利,又精神,写出了老头子的精神矍铄。 师:这里有个比喻句非常不错,“干瘦的像老了的鱼鹰”。看老师把它改一下, “干瘦的像老了的枯枝”会有什么区别。 生:“枯枝”仅写出了老头子的形态,“鱼鹰”他老头子的勇猛、干练的神态也写了出来。 师:说得真不错。 生:老头子还过于自信和自尊。 师:对了,刚才同学们找到了老头子自信的一面,如何理解“过于”两个字呢?想请同学们看一个课本剧表演。 (课本剧表演,老头子护送两个孩子进苇塘的情节) 师:同学们表演得真不错,掌声鼓励! 师:一个好的演员,要想演好一个角色,必须深入把握这个人物的特点。我想采访一下老头子的扮演者,他是如何把握老头子的特点的。 生(老头子):这一部分表现了老头子“过于自信自尊的特点”,老头子连说的三个“不怕”是他太大意,致使大凌被鬼子打伤了。当大凌受伤之后,老头子的自尊受到了严重的挫伤,觉得没脸见人,发誓要为大凌报仇。 师:说得很好,同学们,还能找出老头子自尊受到挫伤后动作、神态的句子吗? 生1:“踏着水有两手推着小船前进”、“他用两手扒着船尾”,“推”是老头子在不知大凌受伤前的动作,“扒”是指导大凌受伤后的动作。 生2:“老头子觉得自己的手脚顿时失却了力量”、“他觉得两支老眼有些昏花”也看出老头子的自尊。 师:好,经过同学们的分析,我想老头子那昂扬向上的精神风貌,老当益壮的英雄气概,自尊自信的鲜明个性,智勇双全的英雄壮举,深深地印在了我们的心中,在他身上,我们再一次分明感知到:中国人民是不可屈服的,中国人民是英雄的人民! 四、 达标检测 (字音、字形。品味语言,任选一句你最喜欢的句子,谈谈你的审美感受) 五、 小结: “英雄”,在不同的时期有着不同的含义。战争年代里,老头子勇斗痛歼小鬼子是英雄,小兵张嘎智斗鬼子兵也是英雄;和平年代里,带着妹妹上学的洪战辉是英雄,把爱与时间奉献给失学儿童的从飞也是英雄;英雄的壮举不一定多么伟大,刻苦求学,取得骄人成绩的同学是英雄;团结互助、助人为乐的也是英雄。同学们,做一个英雄吧,你的人生将因此而多彩! |
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