俗世奇人(鲁人版八年级必修) |
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教材分析:本文塑造了两位有独特技艺、独特性格的民间高人的形象,从小角度入手,一人仅写一件事情,却写的形象兼备,语言幽默奇崛。文字浅显,学生阅读障碍不大,教学中应该以学生诵读,把握人物的描写为主。 教学目标: 1、 知识与能力目标: 掌握课文中的字词,能够根据文中情景进行诵读。 引导学生联系文化背景领悟作品的内涵,品味作品中富有表现力的语言。 2、过程与方法目标:采用自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的综合素养 3、情感态度与价值观目标:调动学生学习语文的兴趣,培养学生学语文的能力。 教学重、难点: 1、品味语言特点,幽默传神,极富表现力。 2、 学习文章以小见大的写法。 学情分析: 课前准备:自学任务: 第一组:收集民间类似“刷子李”“泥人张”这类奇人奇趣的材料,写成故事。 第二组:展示你的一技之长。如:画画;剪纸、折纸之类的小手工;口技、垫球等绝活…… 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,激情导入。 导入:同学们,还记得《核舟记》中那个奇巧人王叔远吗?他那灵怪的雕刻技艺给多少人留下了深刻的印象,其实啊,象他这样的民间手艺一直没有失传,在天津码头上就有不少同他一样的手艺人,靠者自己的手艺吃饭,走,让我们一起随着冯骥才的《俗世奇人》去长长见识。 学生交流课前搜集的民间奇人趣事,或者是展示自己的一技之长。 简介作者:冯骥才,1942年生,当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。曾任天津市文联主席、中国民间文艺家协会主席、中国小说学会会长、中国文联副主席等职。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》,短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》,小说集《高女人和她的矮丈夫》,系列报告文学《一百个人的十年》,电影文学剧本《神灯》,文学杂谈集《我心中的文学》,以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。 二、初读课文,扫清障碍。多媒体出示字词检查学生预习情况 1、给下列加点字注音。(数字表示音调) 发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰号(chuò) 刷浆(jiàng) 难堪(kān) 一瞅(chǒu) 发怔(zhèng) 褒贬(bāo) 怵(chù)抠(kōu) 戳(chuō) 瓢(piáo) 2、解释下列词语。 发蔫:表现出精神不振。 擅长:在某方面有特长。 阔绰:排场大,生活奢侈。 发怔:发呆。 天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。 大名鼎鼎:形容名声很大。鼎鼎:盛大的样子。 3、 注意积累名言警句 三、细读课文,整体感知。 学生在阅读的基础上以讲故事的形式复述故事(多媒体出示题目) (一)提问:刷子李和泥人张有什么共同点? 有各有什么不同点? 为了突出他们的“奇” 作者运用什么样的表现手法? 学生讨论、交流。明确: l、 刷子李和泥人张都是俗世奇人,都有拿手擅长的行当,可以说是有大本领大智慧。 2、刷子李自信有豪气,还心细如发;泥人张沉着冷静,遇事从容,后发制人 3、突出运用人物的动作描写、神态描写等。 (二)本文的写作特色是什么?学生交流之后,多媒体出示提示答案 1、 情节虽然简单,但安排得曲折有致。 2、本文的语言本色朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力是人物语言,还有叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。 3、借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。 四、精读课文,深入感悟,鉴赏创新。 本文的语言是一大特色,我们在精读的基础上,主要是感悟作者精妙的语言。 品味下面的语句,揣摩语气、语调和重音,研讨括号里的问题。 1、有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站着。 (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?) 2、这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。 (“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?) 3、手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 4、海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 (你怎么理解句中加点的“找”字,试着将它换成其他的动词,看看表达效果有什么不同。) 学生讨论、交流。 明确: (多媒体出示) 第1句,句式上运用了对比手法,突出了作者对有绝活人的称道、佩服。 第2句,“它地地道道是码头上的一种活法”,写出人们的生存方法,“地地道道”也强调了人要生存,就要有绝活。 第3句,作者并没有太夸张,这里运用夸张手法,突出了泥人张的手艺高超,无与伦比。 第4句,“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等,表达效果就不够恰当了。 五、质疑问难,合作探究。 分组讨论:课文里有这么两句话“手艺人靠的是手,手上就必得有绝活”,“手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”揣摩这些话,讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?他的观点在今天的社会环境中能行得通吗? 学生交流,老师总结:字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度,钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪门邪道,靠劳动吃饭行得正,站得直,怕谁?怵谁?但是,在如今的商品经济社会里,这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存,不进则退”,“识时务者为俊杰”之类的话,姑且不论它们产生的背景,就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性,当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会,不可以没有信息,不可以不关注时代的潮流,不可以不和他人沟通、合作,更不可以没有法律意识。所以说,未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才,希望同学们明确目标,努力奋斗,让自己成为时代的新人! 六、拓展延伸,以读带写。 本文中描写人物活灵活现,我们可以学习这种写法,对你周围的人就某一天某一件事情中的神态进行人物速写。 七、课堂总结。 本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题,作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧(以小写大的写法)。情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折。语言本色朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,引起了我们学习语言的兴趣。 八、布置作业:课后研讨与练习三 九、板书设计: 俗世奇人 刷子李自信有豪气,还心细如发 动作描写 泥人张沉着冷静,遇事从容,后发制人 神态描写 语言朴素幽默 十、课后反思: |
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