| 亲爱的爸爸妈妈(人教版八年级必修) |
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教学目标 1、弄清要和平，不要战争，是第二次世界大战后各国人民的共同呼声是这篇文章的主题。 2、认识到至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着的新的危险。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学方法：自主－讨论－探究 教学时间：1课时 教学过程 一、组织教学 二、检查预习 有感情地朗读课文。 三、整体感知 1、本文四个部分，各写了什么？ 2、本文的重点是什么？在表现这个重点时，课文体现了什么特点？ 3、我们在把握全篇时，除了以上这些重点外，还应该看到哪些？ 解题： 1、四个部分记述纪念活动的四个片段：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。全文回顾历史，面向现实，呼唤和平。 2、课文重点是控诉法西斯的畴，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了！课文是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷。标题是如此，引用诗句也是如此，第四部分引述死者遗言更是如此。 3、还应该看到塞尔维亚民族的英勇，对塞尔维亚人民的历史感，对德国、日本对侵略战争的不同态度等等。 四、研习课文 1、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。 2、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？） 3、“他们杀了孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴芙蓉的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么感情？） 4、历史、现实，在雨中融合了――融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？） 5、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。） 6、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。） 解题： 1、萨特说到，克拉库耶伐次小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人。课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死了7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红了三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。课文中写到一位不愿苟且偷生、宁死不屈的老师，就是一个例子。这一方面的记忆又是美丽的。 2、这里不仅是描写天气，而且是在渲染气氛，“天地亦与人同哀。”连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。 3、“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 4、看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为各族有优劣，要消灭劣等各族，这又是何等荒谬。 5、作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。 6、明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常趋势，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。 五、布置作业 你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。 教后反思： |
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