| 散步(人教版七年级必修) |
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教学目标： 1整体感悟课文，通过阅读提高审美情趣。 2学习自主、合作、探究的学习方式。 3培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命的情感。 教学重难点： 1重点：整体感知课文，品位揣摩精美语句。 2难点：培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命的情感。 教学方法： 反复朗读，在朗读中自主合作与探究课文内容。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、课前预习： 1自读课文，利用工具书解决生字词。 2整体感知课文，初步体会其中的情感。 二、课内学习： （一）、导入： 尊敬父母，尊老爱幼是我们中华民族的美德，也体现着人间美好的情感—亲情。其实，在我们成长的过程中，一直都沐浴着亲情，哪位同学来说说你在生活中所感受到的亲情？（学生举例回答）。对，一家人，其实从很小的事里就能洋溢着浓浓的亲情，就像我们今天要学习的文章《散步》一样，通过一家人散步这件小事，就能让我们感受到亲情。 （二）整体感知课文内容。 1学生自由朗读课文，勾画出新词新义，掌握字音。 2指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音等，初步理解课文内容。 问题组： （1）课文写了哪几个人物？主人公是谁？ （2）在散步过程中发生了什么事？请用自己的语言概括。 学生读完后，四人小组讨论交流。 教师小结：文中描绘的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”为纽带组建起来的，散步过程中所发生的事，可以用文中一个词“分歧”来概括。 （三）自主合作探究 精读课文，思考： 1母亲为什么偏偏要走大路？ 2在解决分歧时，我为什么会感到责任重大？ 3分歧的结果怎样？作者为我们展示了一个怎样的家庭？ 4“我”和妻子是如何背起母亲和儿子的？为什么说我们背上加起来就是整个世界？ 学生四人小组讨论交流，鼓励学生各抒己见，言之有理即可。 教师小结： 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。我感到责任重大是因为一切都取决于“我”，“我”处于中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家庭中的浓浓亲情，因此“我”感到责任重大，分歧的结果是母亲改变主意走小路，作者为我们展示了一个尊老爱幼的家庭，让我们体会到一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓亲情。 “我”和妻子慢慢地、稳稳地、仔细地背着母亲和儿子走过那条小路，文中“我”和妻子代表着中年人，上有老下有小，既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人和孩子组成的，一个家庭是这样的，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。 （四）品味语言 教师导学：本文用词生动，句式精美，辞格丰富，描写细腻，情感丰富，意蕴深刻。学生自由阅读，对课文语言进行美点追寻，学会圈点、摘录、批注。 学生自主研读后，教师组织全班进行讨论交流，教师引导归纳： 1写景的句子（课文第四、七段中春景的描写） 2精美的遣词造句（以第二段为例说明） 3两两对称的句子使文章有对称美，互相映衬，很有趣味。 如：有的浓，有的淡 我和母亲走在前面，我的儿子和妻子走在后面 …… （五）拓展延伸 1展开想象，体验感受一下，假如文章中的“我”，在解决分歧时毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，你觉得母亲会怎么想？ 2假如你和爷爷、爸爸一同看电视，在对于看哪个台发生了冲突，你会怎么处理？ 学生各抒己见，有道理的给予表扬肯定。 （六）课堂小结： 本文作者以敏锐的观察力，抓住了家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一个镜头——一家人散步，加以渲染，展现了一个家庭的幸福温馨，展现了人间的真善美。 （七）布置作业： 1把课文里语言的美点摘抄在笔记本上。 2抄写生字词。 附板书： 散步 莫怀戚 幼小的生命 衰老的生命 （儿童—“我”的儿子） （老年人—母亲） ︱爱护 善待︱ ——————————————————— 责︱使 任︱命 感︱感 ︱ 成熟的生命 （中年人—“我”和妻子） |
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