日喻(苏教版高二选修)
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 教学目标：

1、理解寓言表达的主题；

2、鉴赏“螺旋式”比喻的妙处；

3、品味夹叙夹议的语言特色。

教学重点：寓言的哲理。

教学难点：“螺旋式”比喻构成的变化多端的结构。

教学进程：

一、疏通课文

重点词语提示如下：

尝见而求之无异于眇   士求道而不务学  莫见之而意之   道可致而不生而眇者  以未人也   转而相之  致人  岂苟然哉  人之未达，可求  

二、理解内容

1、概括各段内容

第一段：写眇者识日的故事。

第二段：说明“道可致而不可求”的道理。

第三段：以“南方多没人”进一步证明实践对认识真理的重要性。

第四段：点明写作目的。

2、思考：“盲人识日”的作用、“北人学没”的教训。

“盲人识日”的作用：作为论据；

“北人学没”的教训：不经实践，投机取巧。

3、找出文中结论性的语句，总结寓言表达的哲理。

（1）故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。

（2）故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。

  哲理：要想真正理解“道”，不能光靠读几本经书，而应杂学旁收，既不能忽略感性经验，又要经过长期的摸索思考，以渐进于道。

4、结尾提到吴彦律，作者意欲说明什么？

对吴立志求学的正面鼓励；更是劝他求学必须有目标，要踏实下功夫做学问，不能浮光掠影只求皮毛。

、     三、鉴赏“螺旋式”的比喻方式

“螺旋式”的比喻方式：运用两个内容相近但有连续性发展性的寓言。

  好处：使文章结构变化多端，使寓言的主旨和理念更深入和加强。

四、小结全文，结合自己的学习体会，讨论“致”和“求”的区别。

“致”：不去强求而顺应规律，循序渐进的自然而然得到；

“求”：强求。

布置作业：

   

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