《农夫和蛇》两则

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平川区种田中学 苓 睿

一.教学目标

  (一)知识教学点

   l.掌握下列字词的读音、写法意思。

   隆冬 怜悯 纠缠 后患无穷

   2.掌握多音字的读音。

   3.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。

  (二)能力训练点

  借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。

  (三)德育渗透点

  理解两则寓言所揭示的道理,培养学生的美好品德。

  (四)美育渗透点

  本文寓深刻的哲理于生动的故事中,全文玲珑剔透,错落有致,要引导学生体会这种精巧的构思美。

  二.学法引导

  1.这是学生上初中以来第一次学习寓言,可以在预习课文的基础上,先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上,继续阅读课文,体会本文是如何体现寓言的特点。

  2.引导学生揣摩想像的合理和巧妙,用精读法理解文章的内容,体味每则寓言所寄寓的道现,体会想像和联想的作用。

  3.结合课后练习,让学生充分发挥自己的想像力,就两则寓言发表自己的看法。  

三.重点•难点•疑点及解决办法

1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。

  2.体会寓言写作特点,理解作品所揭示的深刻哲理,用教师分析讲解,师生讨论的办法解决。

  四.课时安排   2课时  

  五.师生互动活动设计

  1.朗读寓言。

  2.复述故事。

  3.结合教师的讲解进行讨论。

  六.教学步骤

第一课时(《农夫和蛇》一)

  导语

  今天我们学习一种新的文学体裁:寓言。其实同学们对寓言并不陌生,大家从小学到中学,家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》等。)同学们能否说一说寓言有什么特点?(学生能回答出篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用等,教师应加以肯定。)教师补充,寓言的主人公可以是人,也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。

  世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索,相传伊索原来是奴隶,后来获得自由,他善于讲寓言故事,讽刺权贵,终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。

  (-)明确目标

   1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。

   2.重点学习《农夫和蛇》其一,体会寓言特点,理解寓意。

  (二)整体感知

   1.指名朗读《农夫和蛇》其一

要求①读懂故事,并能复述。

   ②查字典、词典解决字词。

   ③体会寓意。

  (三)重点.难点的学习与目标完成过程

  这则寓言故事比较简单,下面请两位同学上讲台,不看书把故事 复述一下。一个同学复述讲述的部分,另一人复述农夫的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。

  全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨。复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些。

怎样理解农夫临终所说的话? 这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话?

农夫临终所说的话,作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”?为什么?

  你想对这位农夫说些什么?对蛇这样的恶人,你怎样看待他们?

  (四)总结、扩展

  本文短小精悍,情节完整,耐人寻味,故事告诉我们……(启发学生说下去)。

(五)板书设计

  

(六)作业及词句品味积累

作业:完成课后练习一

词句品味积累

1.“可怜”可以表示一种状态,即“值得怜悯”。而“怜悯”是动词,所以,农夫在路上碰见冻僵的蛇,可以说:“觉得这蛇挺可怜”而不能说“觉得这蛇挺怜悯”。而后一句,用“怜悯”“可怜”均可。不过在这么短的文字中,换一个同样意思的词来表述,自然效果更好。

第二课时(《农夫和蛇》二)

 复习引入(略)

 (一)明确目标

  1.重点学习《农夫和蛇》二,理解本寓言的哲理性和教育性,体会多重寓意。

  2.学习本课想象的新异及以动物喻人手法的运用。

  (二)整体感知

  请一位同学朗读课文。   要求

  1.读出毒蛇凶残的语气。

  2.找出故事中矛盾的高潮部分。

  (三)重点、难点的学习与目标完成过程

  刚才在听读时,要求同学们找出故事中矛盾的高潮部分,所谓故事中矛盾的高潮部分,就是矛盾发展到不可调和的地步,那么这则故事中矛盾不可调和的情况是什么呢?你认为是什么原因造成的?  

  从哪里可以看出? 

  讨论 明明是一种人生格言,为什么不直接讲出来,偏要借助动物来表现呢

  下面,我们再来讨论一下,这则寓言的特点,跟上则相比有什么相同点和不同点。

  相同点—一情节上的起伏跌宕,结局耐人寻味。

  不同点——第一则借用农夫临终所说的话,点明寓言的主旨即寓意。这则运用了拟人手法,抓住蛇的凶残本性,拟写得逼真神似,以评论的方式点明寓意更耐人寻味。

  (四)总结、扩展

  寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,正如17世纪法国寓言诗人拉•封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分,所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。”希望同学们读寓言,不仅要读懂故事,更重要的是体公寓意,从中受到教育。

(五)板书设计

(六)作业及词句品味积累

 作业: 完成练习册

词句品味积累

2.“纠缠”就是惹麻烦、麻烦不断,没完没了。文中,农夫妻子觉得和这种凶狠的家伙结下仇,那这家伙就会给你制造没完没了的麻烦,使你今后噩梦不断,祸害无法穷尽。所以这里用“纠缠”和“后患无穷”是非常贴切的。成语用于句子中,将使句子的表达更为洗炼、典雅。

课后反思:

  1.这是学生上初中以来第一次学习寓言,可以在预习课文的基础上,先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上,继续阅读课文,体会本文是如何体现寓言的特点。

  2.引导学生揣摩想像的合理和巧妙,用善恶比较法理解文章的内容,体味每则寓言所寄寓的道理,体会以动物喻人的表达特点。


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