《雪地贺卡》教学设计 |
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教学目标: 1、了解作者的生平及主要作品。 2、懂得珍惜纯真的童心,对生活多一份热情和幻想。 3、感受作者朴实自然的写作风格。 教学重点: 通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。 教学难点: 1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。 2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了? 教学方法:点拨法 教具:小黑板 教学内容及教学步骤: 一、导入新课: 下雪了,美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降,像一个个精灵,又像白衣天使下凡,使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是: 板题: 《雪地贺卡》 二、了解作者: 本文的作者是鲍尔吉•原野,请同学们读一读作者的简介。 三、初读课文 整体感知: 本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍,并思考: 1、本文分几个部分,说说各部分的主要意思是什么? 2、给老师和同学讲一讲这个故事。 点拨:本文分三个部分:第一部分,开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡,被写贺卡孩子的这种行为深深打动。 第二部分,我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。 第三部分,最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。 四、诵读想象 体会情感: 提问:1、文中有几张贺卡?都是谁给谁写的呢? 点拨:三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的,一张是“我”替雪人写给李小屹的。 下面我们分角色朗读文中的三张贺卡,体会一下李小屹的情感和“我”的情感。(分角色朗读课文。) 讨论:2、请同学们分组讨论以下两个问题: ① 李小屹的两张贺卡,体现了李小屹怎样的情感? ②“我”替雪人写给李小屹的贺卡,体现了“我”怎样的情感? 点拨:童趣:赞美雪人; 李小屹的童年: 童心:同情、关心、祝愿; 纯真、美好的心灵 童真:等待回复; “我”—对童心的呵护和珍爱,真心的祝福 五、研读课文 释疑解惑: 有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇” 思考:明知是假的,“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了。“我”为什么这样做?请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗? 思考:第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡?第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡? 点拨:第一次回复贺卡,是被李小屹的行为所感动,为使李小屹童心得到呵护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦,使她仍然感到神奇和幸福。 五、总结全文 点明主旨: 文章的最后一句是对全文的总结,点明了主旨,把本文和自己的童年生活结合起来想一想。 布置作业: 阅读练习•探究二、三题 板书设计: 1、发现雪人怀中贺卡,被深深打动 珍惜童年 雪地贺卡: 2、替雪人回复贺卡,小心保护孩子的“梦” 珍爱童心 3、感叹有秘密的童年最幸福 |
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