| 真正的英雄(人教版七年级选修) |
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师：同学们，汶川地震距今已有十一天了，回想起地震中的一幕幕画面，仍让我们心有余悸。同学们，这次汶川特大地震给你留下了什么印象？ 生：大地震给人们的生命和财产带来了巨大的伤害，好多人都无辜地失去了宝贵的生命，但让我们看到的是在地震后，我们56个民族的人们紧紧地团结在一起，共同面对灾难，承担苦难，我们各民族是团结一心的，是坚不可摧的！ 师：是的，在灾难面前，我们中华民族是坚不可摧的，在抗震救灾中涌现出了许多英雄！（板书：英雄） 师：同学们还记得中央电视台精心准备的那台“爱的奉献”募捐晚会吗？主持人朱军为我们讲述了这样一位教师：他用双手支撑着讲桌，俯着的身子下面是他的四个学生，这位伟大的教师把生的希望留给了他的学生，把死留给了自己，他是真正的英雄！ 我们还记得那15位空降兵，从5000米高空跳下去之前是写下遗书的，他们明知道所执行的任务有危险却仍义无返顾地跳了下去，他们是我们这个时代的真正的英雄！（板书：真正的） 师：同学们请齐读课题！再读！ 师：在美国也有这样的一群人，他们是真正的英雄。（边出示幻灯片边讲）：1986年1月26日，美国的“挑战者”号航天飞机第10次升空，72秒后发生爆炸，价值12亿美元的飞机顿时成为碎片，坠入大西洋，机上的7名宇航员全部遇难。里根总统是这样评价他们的：他们明知道所接受的任务有着巨大的危险性，但他们毅然愉快地接受了，他们牺牲在了发现的征程中，他们是真正的英雄！（引读课题） 师：同学们，面对他们（指着幻灯片7位宇航员），你有着怎样的感情？ 生1：他们让我敬畏！ 生2：我敬佩他们！ 生3：他们是真正的英雄！ 师：带着自己的感受让我们再读课题！ 生深情地、庄重地读课题 师：请同学们打开书，快速默读课文，抓住课文的主要信息，概括文章主要写了哪些内容？ 生：默读、圈点勾画 师：谁来汇报一下？ 生：1至4自然段主要写全美国人民深深的哀痛和对英雄的称颂；5至13自然段是追忆7位英雄，深切缅怀他们；剩下部分是号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军。 师：概括的很好！如果说课文主要写了两部分内容的话，是什么？知道吗？ 生：1至13自然段主要写人们的哀痛，14至21自然段主要写人们化悲痛为力量。 师：很好！我们要学会把长课文读短，读成几句话、几个词。下面请同学们再次快速默读课文，画下让自己感动的、印象最深的句段，可以做简单的批注；同时记下自己不理解的地方，呆会我们一起交流、解决。 生：默读课文，圈画、批注（4分钟左右） 师：画好的同桌可以交流一下。 生：同位交流 师：好，下面我们来交流。 生1：这几句话我的感触最深：“在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。”我觉得人类在自己前进的征程中有理想和梦想是美好的，但前进的道路是充满艰辛和坎坷的，要想取得进步，就必须付出巨大的代价和锲而不舍的努力。 师：的确如此，人类为梦想奋斗的过程是与一切艰难险阻不屈不挠斗争的过程。对这一句谁还想说点什么？ 生2：一个人的成长历程中会遇到许多困难和磨难，只要积极的面对它，我们都可以战胜它，战胜它的过程就是我们进步的过程！ 师：这位同学的话富有哲理，她是从个人成长的角度来谈的，其实不管是对于我们个人还是对于一个集体、一个国家、整个人类的发展进步来说具有同样意义。请同学们一起读这个句子。 生：在体会感悟的基础上读句子 师：是呀，同学们，尤其是人类在探索太空奥秘的进程中，遇到了许多意想不到的危险和困难：1967年1月27日，美国的“阿波罗号”飞船在升空时爆炸，三名宇航员遇难，这让我们认识到一个意义深远的道理（出示幻灯片）—— 生：（师引，学生读：）未来的道路……斗争的历史。 师：1971年6月，前苏联飞船返回时，返回舱发生空气泄漏事故，三名宇航员因急性缺氧、体液沸腾而遇难，这再次让我们认识到一个意义深远的道理—— 生：（师引，学生读：）未来的道路……斗争的历史。 师：2003年2月，美国“哥伦比亚”号航天飞机返回地面时爆炸，七名宇航员全部遇难，至此，人类载人航天活动中遇难的人数增加到了22人，这让我们深刻地认识到一个意义深远的道理—— 生：读未来的道路……斗争的历史。 师：还有哪些句段让你深受感动？ 生：“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。”这几句话我的感受最深，我想我们人类必须信心百倍，去战胜面临的一切困难和挫折，只有这样，整个人类才会进步，人类探索宇宙的能力才会提高！ 师：你说出了里根总统想要告诉全人类的话，从中我也听出了你的决心和信心！请大家一起读读。 生：读句子 师：我们继续交流。 生：“我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。” 师：请重新读，注意语速和语气 生：再读（读得较快，没有感染力） 师：范读，让生跟读 生：再读（读出了敬畏，读出了庄严，读出了哀痛），我觉得他们很勇敢，他们明知道自己接受的任务有巨大的危险性，但他们并不害怕，大义凛然地踏上了征程，不管他们是否取得了最后的胜利，他们都是真正的英雄！ 师：的确，不管征途有多大的危险性，他们都义无返顾，无怨无悔，他们是真正的英雄！大家来看这几句话（出示幻灯片）：“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。”能谈谈感受吗？ 生1：我觉得这几句话道出了英雄的内涵，七位宇航员尽自己最大的努力去完成全人类追求的理想，他们这种把全人类的事业当作自己一生的事业、并尽全力去奋斗的精神让我敬佩！ 师：所以他们是真正的英雄！ 生2：这几句话向我们诠释了真正的英雄应是为了全人类做出巨大的贡献，为了全人类能献出自己的生命，为了全人类能锲而不舍地探索、研究宇宙的奥秘，我敬仰他们，崇敬他们，他们是我的榜样！ 师：你说出了自己的心声，我们也佩服你！人类向太空进军的历史是一部冒险的历史，是一部充满艰难险阻的历史，他们迎难而上，不畏艰难，不畏危险，他们是当之无愧的英雄！——（出示幻灯片） 生：（读）英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。 师：七名宇航员具有美国英雄主义和崇高献身精神的品质，他们把全社会的责任作为自己的责任，为人类作出了巨大的贡献而不企求些微的报答，他们是名副其实的英雄！——（出示幻灯片） 生：（读）英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。 师：七位宇航员之所以称之为英雄，归根到底在于—— 生：（读）他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。 师：还有哪些句子给你留下了深刻的印象？ 生：人类将继续向太空进军……最好的方式。这句话告诉人们，悲痛不能消磨我们的意志，我们要从悲痛中走出来，化悲痛为力量，继续向太空进军，并且以好的成绩来告慰七位英雄的亡灵！ 师：这句话与其说是里根总统向美国人民说的，不如说是向全世界人民说的，他是这样铿锵有力地说：（出示幻灯片）—— 生（1）：（读）他们的梦想决没有破灭，他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。人类将继续向太空进军，不断确立新的目标，不断取得新的成就。这正是我们纪念“挑战者”号上七位英雄的最好方式。 师：首先老师肯定你的勇气和自信！但在读书中不能两字一顿，也不能随便加字，你说是吗？全班像他一样声音洪亮来读。 生：齐读 师：在里根总统向全国人民、全世界人民发出这样的号召之后，美国的航天事业有着长足的发展，取得了卓越的成绩，请看这是美国发射的火星探测器、木星探测器、外太空探测器、太空站……（出示幻灯片）。 师：我们国家的航天事业也在蓬勃发展着，你们能例举出一些例子吗？ 生1：我们国家已成功发射了“神五”和“神六”宇宙飞船，杨利伟、费俊龙、聂海胜是我们国家的航天英雄！ 生2：我们国家已成功发射探月卫星——嫦娥一号。 …… 师：你们知道的真多，我们再来重温一下英雄的形象：（出示幻灯片）。我们的三位宇航员是胜利地回来了，回到了亲人们中间，回到了祖国的怀抱，我们为他们骄傲，为他们自豪！但结合本课的学习，你们想对他们说些什么？用几句话写下来。 生：写话（4分钟左右） 师：战胜自身的怯懦，就可以成为课堂中的英雄！大家都写得特别好，谁先读给大家听？ 生：你们是真正的英雄，为这伟大而艰险的任务，你们义无返顾，你们明知道这很危险，但你们毅然接受了任务，并且做得那么好，我真为你们感到骄傲！我还想告诉同学们一句话：我们在课堂中应战胜自己，大胆表达，这样我们才能战胜别人。（掌声） 师：是呀，想要改变一切，先从改变自己做起！ 生2：你们是祖国的骄傲，是民族的自豪，你们以崇高的献身精神震撼着我们，你们是真正的英雄！（掌声） 师：这节课中，这是你第四次回答问题，你是这节课的英雄！ 生3：你们是真正的英雄，你们用坚强的毅力克服了种种困难，你们用血肉之躯承载生与死的考验，为祖国，为世界都作出了巨大的贡献，我敬佩你们，我为你们自豪！（掌声） 师：每一句话都发自肺腑，每一句话都震撼着我们的心！ 生4：你们是中华民族的骄傲，你们为我国的航天事业立下了汗马功劳，你们明知道每一次升空意味着与危险同行，可这阻止不了你们奋斗的脚步，你们是世界的英雄！（掌声） 师：说得多好呀！他们的确立下了汗马功劳！同学们，目前我想我们所能做的是：将对航天事业的热爱和向往及对逝去的人的哀思转化为学习的动力，相信经过自己锲而不舍的努力，我们每个人都可以成为英雄！下课 撰稿人：王中华 2008年5月23日 |
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