| 错误(人教版高一必修) |
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教学目标： 1 引导和训练对诗歌的多元解读 2 在对诗歌的意象分析和古典诗词的引申阅读中，体会此诗的古典美 3 背诵此诗 教学重点： 在多元解读的引导过程中，寻找诗歌与中国古典诗歌的渊源关系，体会诗歌的古典美 课 时：1 预习作业： 反复朗读诗歌，思考下面两个问题 1诗中隐含了一个怎样的故事？ 2 诗中的“你”是个怎样的形象？请结合诗句分析 教学步骤： 一 朗读 二 作者简介 郑愁予，台湾诗人，原名郑文韬。（辛弃疾《菩萨蛮》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”——古典味） 三 多元解读 设问：一首好的诗歌总是给人无限的想象空间，《错误》就是这样的好诗。诗中隐含了一个怎样的故事？大家可能会有不同的答案，请你们来谈谈自己的理解 明确：从对“我”与“你”关系，身份的不同理解出发，会有以下几种解读 1 “你”听到“我”的马蹄声，把“我”当成“归人”，最终发现只是一个“错误” 2 “我”爱上了江南的“你”，而“你”把心扉紧掩，在“你”的眼里“我”只是一个“过客” 3 “我”就是“你”等待的“归人”，但“我”却不能为“你”驻足，“我”只是“你”生命中的一个“过客” 4 “我”就是“你”在等的“归人”，“我”回来了，但又将开始另一次的远行，短暂的离别之后“你”又将遥遥无期地等待 5 “你”是“我”在苦旅中的一个期待，一种想象，一种慰藉，就像《雨巷》中的“丁香姑娘”，若真若幻 根据作者在谈写作灵感时所说，他是要表达“母亲”的等待，大多数评论家也认同第一种解读方式，但是每一个读者用心的审美体验都是值得尊重的。 四 赏析和引申 1 意象鉴赏 设问：请结合诗句说说诗中的“你”是一个怎样的形象？（提示：把握诗中的意象） 明确：莲花：美丽，容颜易老 东风（不来），柳絮（不飞），小小的寂寞的城，春帷（不揭），小小的窗扉紧掩：寂寞，封闭，没有生气 青石的街道向晚：冰凉，冷清 跫音不响：细节，暗示在倾听 2 引申 （1）设问：既然是“错误”，为何谓之“美丽”？ 明确：“我”达达的马蹄使“你”误会，以为等候的人归来，这是一个“错误”，但毕竟让“你”尘封已久没有生气的心湖荡起了一丝涟漪，经历了失望——惊喜——失望的变化，这种感情历程本身就是美的，美丽却不完美，这就是“美丽的错误” （2）诗歌的构思来源于古典诗歌中的“闺怨诗” 唐人温庭筠的“过尽千帆皆不是”和宋人柳永的“误几回，天际识归舟”就是“美丽的错误”（王昌龄《闺怨》） 诗中还有一个隐藏的角色：游子——“你”等待的那个没有归来的“归人” ，我们也可以把它当作一首游子诗来读（马致远《秋思》李商隐《夜雨寄北》《无题》杜甫《月夜》） 总结：从题材到意象，意境都能找到与古典诗歌一脉相承的渊源关系，这构成了这首诗歌最大的特色：古典美 五 布置作业：读舒婷的《双桅船》，写一篇300字左右的鉴赏文字。 雾打湿了我的双翼 可风却不容我在迟疑 岸呵，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴，一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴，一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 |
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