《柳永词两首•望海潮》教学设计(人教版高一必修)
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 戴生晟

   学校 班级 高一（4） 教师 时间 2007年4月17日

   步骤

   内容 师行为 生行为 生成知识或参考答案 时间 设计理念

   一、

   趣味导入 文学反映生活。重庆彭水诗案2006年8月，作者彭水县教育局干部秦中飞因写右词被拘一月。新闻界、中央介入，县委书记县长免职 看课件 《沁园春•彭水》：马儿乱跑，伟哥滋阴，华仔浓胞。看今日彭水，满眼瘴气，官民冲突，不可开交。城建打人，公安辱尸，竟向百姓放空炮。更哪堪，痛移民难移，徒增烦恼。 官场夜黑风高，抓人权财权有绝招。叹白云中学，空中楼阁，生源痛失，老师外跑。虎口宾馆，竟落虎口，留得沙沱彩虹桥。俱往矣，当痛定思痛，不要骚搞。 4 

   二、

   交流预习成果 1、要求生出示预习本，互检，增补

   2、巡视、督促

   3、确定2生上台分别板书生难字和作者

   4、师总，归纳 生全体出示预习本，交流增补

   2生上台板生难字、作者

   3、继续在书本上圈点勾画。

   4、重点字词齐读 板书：

   参差 堤 堑 绮 竞奢 

   重巘（chóngyăn)清嘉（美）羌 弄晴 泛夜 吟 图 凤池

   柳永，字耆卿，号三变，福建崇安人，北宋词人。 8 好记性不如烂笔头，动口又动手，写下一些自己的精要的东西。致力培养每一生学习习惯。

   三、

   背诵与朗读 （一）积累

   1、检查背诵情况，让一已会背且自认为朗诵好的学生背诵

   2、给出3分钟时间让大家熟读背诵

   3、让原不会背现认为会背的一学生背诵

   （二）吟诵

   1、呤诵要求

   2、师范读

   3、生齐吟诵

   4、优秀生表演吟诵 （一）

   1、生检测自己的预习效果

   2从优生表演中得到激励。

   3、抓住机会背诵读《望》；

   

   （二）

   1、再明吟诵要求2、听范读

   3、全体吟诵

   4、个性化吟诵 

   自测、自警、自励，促进正确情感、态度、价值观的形成和自主学习习惯的养成。

   

   

   

   

   

   

   重新认识吟诵要把握情感、节奏、轻重等要求， 13 好的朗诵离不开熟读或背诵的基础。

   从心理学角度看，资质较好的学生读10遍都会背的。

   

   四、

   内容分析 1、师板题：

   《望》描绘了一种怎样的都市生活景象？从哪些方面描写杭州的繁华美丽？抒发了怎样的情感？

   2、给生10分钟答题。方法提示：各句写什么，然后归纳。

   3、巡视，指导，适时让两生上台板答题过程

   4、师总结归纳。指导上，感情与彭水比较。作者的不同的出发点。投赠之作与针贬之作的区别。社会进步中的个别的暂时的现象，北宋大都市的繁荣。

   生进一步完善预习作业答案，重思路，不重答案

   

   

   

   

   

   

   

   

   2生上台板书

   

   

   

   

   听师指点，看同伴板析 板书：

   （一）原句原解

   东南、都会：地理

   自古繁华：历史

   烟柳桥、帘幕，参差：绿化、设施、民房

   云树绕、怒涛卷、天堑”：钱塘江

   珠玑、罗绮、豪奢：富足

   重湖叠巘，桂子荷花：西湖

   羌笛、菱歌、嬉嬉：百姓老少愉悦

   拥、听、吟赏、图、夸：官员治理有方，政绩突出。

   （二）逻辑整理：

   1、地理历史、人居环境、人民生活三方面写

   2景象特点：太平、富庶、祥和、安定（和谐社会）

   3、情感：新鲜、惊喜、艳羡。 15 文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。

   深入作者的内心，与读者知识储备、生活经验联系、与当今生活联系是阅读发散的基本思维方式。

   由个别到一般，由具体到抽象是逻辑思维、语言组织的一般规律。

   王嘉廉说，答案并不重要，关键是教会学生如何思考。

   五、练习 试写一首词《望海潮•长汀》 

   5 拓展与生活的联系

 

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