《马说》教案(人教版八年级必修) |
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(湖北石首桃花山镇中学:李传方) 教学目标:一、知识与技能:1、掌握文言词语的词义和用法; 2、了解文体特征、领会深刻道理; 二、过程与方法:1、加强朗读训练,增强语感,提高阅读能力; 2、体会托物寓意的写法,理解作者思想感情; 三、情感态度与价值观:认识封建社会埋没人才的昏庸愚妄,引导学生树立正确的人才观。 重点难点:把握文意、理解寓意;理解作者的思想情感。 教学过程: 一、导入新课: 考考大家:据名言、猜作者:业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。————韩愈。 说:用简洁语言陈述观点,寓意深刻。 比一比:谁说的含马的成语与诗句多。 马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马放南山、马瘦毛长、一马平川 走马观花、快马加鞭、 马革裹尸、龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空。 二、相识作者、了解背景(知识链接----作者、作品介绍) 韩愈:唐代文学家、思想家。字退之,世称韩昌黎,作《昌黎先生集》。他多次被贬官降职,很受压抑。与柳宗元同为古文运动倡导者,提倡刚健质朴,言之有物。是我国文学史上杰出的散文家之一。 韩愈初登仕途时很不得志,曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人挡在门外。后依附于节度使董晋和张建幕下,郁郁不得志,所以发出“伯乐不常有”的感叹。 三、走进作品,领略魅力:三个活动进行思维大旅行:争鸣朗吟阁;竞技智慧宫、角逐创意室。(定向) 第一驿站:争鸣朗吟阁 1、请用自己最喜欢的方式放读课文。力求准确流畅。 读准字音、字正腔圆。节奏分明、把握停连。 2、请用自己最投入的方式读出感情。力求韵味无穷,荡气回肠。 第一段:沉痛、惋惜、同情。低沉缓慢 第二段:愤怒谴责。急促、迅猛、高亢。 第三段:深刻嘲讽 语言标志:11个不字,表达出强烈的否定语气;也字,读出痛惜、愤怒、嘲讽的语气。 3、请用自己最快捷的方式读懂文意。 通假字 一词多义 4、请用自己最顺畅的方式理清文脉。 第二驿站:竞技智慧宫 自主探究式学习的主知题菜单: A、抢占智慧高地: 1、点明论点,揭示伯乐对千里马命运起决定作用的文句是________________________。 2、表现食马者浅薄、愚妄无知的句子是_________________________________。 3、揭示韩愈笔下的千里马悲惨遭遇的句子是_________________________________。 4、造成千里马悲惨遭遇的原因(直接、根本)是______________________________。 5、照应开头体现主旨的句子是__________ B、思维激流冲浪 技法探究:1、本文通篇不离千里马,是否只是说“马”呢? 思绪飞扬:2、如何才能发挥千里马的才能?试借鉴文中语句回答。 关照自我:3、怎样才能多出人才、人尽其才?如果你怀才不遇,你会怎样做? 思想对接:4、千里马和伯乐究竟谁更重要?本文表达了作者怎样的思想感情? 第三驿站:角逐创意室。 这里有几个创意角度的平台,任你挥洒才情。 角度1、如果你是一匹被埋没的千里马,请你自我描述惨遭埋没的凄凉境遇。 角度2、阅读的过程其实是一个与作者心灵对话的过程,读《马说》,我们读出了韩愈的无限委屈,请你跨越时空,给韩愈写封短信安慰他好吗? 角度3、学用本文托物寓意的手法写一个片断。 四、老师寄语: 我们在学习生活中,不能马马虎虎,心猿意马,走马观花,更不能指鹿为马,溜须拍马,成为害群之马。路遥知马力,说话要一言既出,驷马难追。有缺点赶快悬崖勒马,马上改正。只要我们发扬龙马精神,马不停蹄,快马加鞭,相信大家都能成为千里马,前途一马平川,事事马到成功! 祝同学们成为驰骋于时代大地上的千里马,朝着希望的前方高歌猛进。 |
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