如何使作文富有文采(人教版八年级必修)

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 课题:如何使作文富有文采

教学目标:

知识与能力:能使习作语言丰富、华丽有文采;掌握运用语言的技巧,

提高书面语表达能力。

方法与过程:尝试、积累习作语言丰富、华丽有文采的方法,使自己的习作语言语言丰富、华丽有文采。

情感态度与价值观:激发学生的写作兴趣,培养学生不断积累提升自己写作技能的习惯

教学重点:如何使作文富有文采的方法运用于自己的写作实践中。

教学难点:如何使作文富有文采的方法运用于自己的写作实践中。

教学时数:一课时

教具准备:幻灯片

教学过程:

一、导入

同学们有时写的作文,大多词汇贫乏、呆板,语言平淡乏味,没有生气,语言不丰富,那么,如何使作文语言表达绚烂起来呢?

引入课题,解释“文采”:新颖、丰富、华丽、准确……

二、新课

1、让学生分析自己的作文,找出有文采(语言的丰富、华丽以及用词的准确性等方面)的地方,师生共享。

然后明确本节课的学习目标。为了达到此目标可采用哪些方法呢?

2、师生共同探究总结使作文富有文采的方法。

1)准确使用动词,使文章真实可感(立体美)。

首先让学生从自己的作文中找出这样的例子,师生共享。

然后教师和学生从语文课本中找相应的例子做详细的品读,强调在习作中运用。

举例:语文课本P18中倒数第三段的撑、举、砸等;语文课本P26中顺数数第五段的披、走过、跪下等准确传神的动词。

2)多用形容词,给人以生动、形象性。

教师举例:“马路上过来一辆小车”。

教师提示:先找出要修饰的名词,然后从声音、颜色等方面加以修饰。

要求:独立完成 小组交流 师生共研。

参考:“马路上吱吱呀呀地过来一辆红色的小车。”这就让人读出了声音,看到了颜色。虽几字之差,但文句大为改观。

3)善用口语、俗语及引用歌词(时代感、与时俱进)、名言警句(文化精华)、诗歌等,通俗易懂又富生活实感。

首先让学生从自己的作文中找出这样的例子,师生共享。然后师生共同举例探究(分析两个例子)。

参考:写以读书或学习为主题的文章时可采用标题《爱你没商量》。话语清新自然,像与人促膝交谈,却印象深刻,令人耳目一新。

4)巧用修辞方法。

师生共同回顾几种常见的修辞极其作用。

首先让学生从自己的作文中找出这样的例子,师生共享。然后师生共同举例探究。

参考:语文课本P18中倒数第三段的比喻修辞。

5)运用叠词反复,或缠绵细腻,或壮烈激越。

教师举例:“在夏夜里,月亮爬上树梢,在院落里,几张木桌,一把竹椅,我躺着,旁边坐着满头银发的奶奶,手里使着把蒲扇,在我的身边摇。”

提示:共同分析幻灯图片。

先让学生独立用叠词修饰,再小组交流,然后师生共研。

参考:“在炎炎的夏夜里,月亮悄悄地爬上树梢,在小小的院落里,几张圆圆的木桌,一把黄黄的竹椅,躺着一个小小的我,旁边坐着满头银发的奶奶,手里使着把圆圆地蒲扇,在我的身边轻轻地摇。”读者在不知不觉中会感到一种轻柔舒缓的韵律美。

6)变用多种句式。

长句短句交错使用,可使文章跌宕有致,富于层次;运用反问、设问、感叹等多种形式,可以增强文章的感情色彩。

提示:让学生从自己的作文中找出这样的例子,师生共享。

7)英汉互用,提升文化氛围。但要注意不可喧宾夺主。

举例:《从百草园到三味书屋》有句:Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!

8)其他的方法,可以是自己总结的,也可以是借鉴的,只要能使作文有文采就可用。

强调:将以上几个方面运用于习作。

三、课堂小结

只有勤观察、多积累、重练习、重感悟,通过扎实的语言训练,掌握运用语言的技巧,才会使文章更加深刻地反映生活,表达出更加深邃的主题,也才会生动感人,引起共鸣。

四、作业布置

继续修改作文《我最感谢的一个人》,主要从使作文有文采的方面自改、互改。

板书设计:

                       准确使用动词

                       多用形容词

                       善用口语、俗语及引用歌词名人警句、诗歌

        作文文采       巧用修辞

                       运用叠词

                       变用多种句式

                       英汉互用

                       其他

课后反思:

 

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