乡愁(语文版七年级必修) |
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教学目标: 1、通过欣赏和朗读,培养学生朗读诗歌的能力; 2、学习本诗严谨的结构、精巧的构思; 3、掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法,体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀。 重点难点: 重点:掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法。 难点:学习本诗严谨的结构、精巧的构思。 教学时数:一课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 二、诵读欣赏 (一)欣赏诗歌诵读 欣赏要求:1、把握诗歌的感情基调; 2、把握诗歌的语速、节奏和重音。 (二)指导朗读 1、让学生在欣赏后回答诗歌的感情基调和语速。 感情基调:深情真挚 语速:稍慢 2、让学生自由朗读诗歌,体会节奏和重读音。 师:请同学们自由朗读诗歌,并以第一小节为例,划分节奏并标出重读音。 明确: 节奏:按音节或意义单位来划分; 重音:能突出对象的特点,能体现中心、突出主题,是段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方。 3、让学生齐读诗歌。 师:我们学习诗歌,不光要会读,更要会评。 三、课文分析 (请同学们从诗歌的主题、诗歌的结构、诗歌的用词、修辞手法等方面任选其一来评论) 1、乡愁是一种抽象的、说不情道不明的情感,那么,作者是如何将这种抽象的感情形象地表达出来的呢? 明确:作者把乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡,使抽象的感情可知可感,具体形象。 而其中,邮票、船票、坟墓、海峡就被称为诗歌的意象,而所谓的意象就是作者用来寄托自己感情的事物。创设意象是诗歌写作中常见且重要的一种写作手法,所以,通过分析诗歌中意象代表的含义是理解和赏析诗歌的一种重要途径。 2、作者按什么组诗? 明确:按时间变化组诗:小时候——长大后——后来——现在四个人生阶段。 3、四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物,它们之间是怎样对应联接的? 明确: 小时候——邮票——思亲之情 长大后——船票——夫妻之爱 后来啊——坟墓——丧母之哀 而现在——海峡——故国之思(高潮、重点) 渴望祖国早日和平统一。 4、赏析本诗的构思特点 A、精巧的构思:作者把乡愁化作一个个具体的意象,层层铺垫,节节蓄势,最后轰然汇成情感的巨浪,将个人的悲欢与巨大的爱国之情、民族之恋交融在一起,前三节是最后一节情感的铺垫,后一节是前三节情感的升华。 结构美:寓变化于统一 统一:段式与句式较整齐,段与段、句与句间又和谐对称 B、形式美 变化:避免统一走向极端,同一节中三短一长, 长短交错 音乐美:叠词、数量词运用,回旋往复,一唱三叹 四、比较席慕蓉《乡愁》 相同点:主题一样,同是表达思乡之情。 不同点:余诗:借时空变化来层层推进诗情的抒发。 席诗:新奇的比喻显示了诗人超凡的想像力与细腻的情怀。 五、才思大比拼 1、请同学们调动文学积累,寻找合适的意象,完成句子 “乡愁是 ”并简述用这个意象的理由; 2、分男生和女生两组,以举手方式进行; 3、意象合理,句子表述准确,理由恰当者可加100分; 4、每个人均可当裁判,只要反驳有理,对方便不能加分。 六、小结 |
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