| 乡愁(语文版七年级必修) |
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教学目标： 1、通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力； 2、学习本诗严谨的结构、精巧的构思； 3、掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀。 重点难点： 重点：掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法。 难点：学习本诗严谨的结构、精巧的构思。 教学时数：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 二、诵读欣赏 （一）欣赏诗歌诵读 欣赏要求：1、把握诗歌的感情基调； 2、把握诗歌的语速、节奏和重音。 （二）指导朗读 1、让学生在欣赏后回答诗歌的感情基调和语速。 感情基调：深情真挚 语速：稍慢 2、让学生自由朗读诗歌，体会节奏和重读音。 师：请同学们自由朗读诗歌，并以第一小节为例，划分节奏并标出重读音。 明确： 节奏：按音节或意义单位来划分； 重音：能突出对象的特点，能体现中心、突出主题，是段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方。 3、让学生齐读诗歌。 师：我们学习诗歌，不光要会读，更要会评。 三、课文分析 （请同学们从诗歌的主题、诗歌的结构、诗歌的用词、修辞手法等方面任选其一来评论） 1、乡愁是一种抽象的、说不情道不明的情感，那么，作者是如何将这种抽象的感情形象地表达出来的呢？ 明确：作者把乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡，使抽象的感情可知可感，具体形象。 而其中，邮票、船票、坟墓、海峡就被称为诗歌的意象，而所谓的意象就是作者用来寄托自己感情的事物。创设意象是诗歌写作中常见且重要的一种写作手法，所以，通过分析诗歌中意象代表的含义是理解和赏析诗歌的一种重要途径。 2、作者按什么组诗？ 明确：按时间变化组诗：小时候——长大后——后来——现在四个人生阶段。 3、四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们之间是怎样对应联接的？ 明确： 小时候——邮票——思亲之情 长大后——船票——夫妻之爱 后来啊——坟墓——丧母之哀 而现在——海峡——故国之思（高潮、重点） 渴望祖国早日和平统一。 4、赏析本诗的构思特点 A、精巧的构思：作者把乡愁化作一个个具体的意象，层层铺垫，节节蓄势，最后轰然汇成情感的巨浪，将个人的悲欢与巨大的爱国之情、民族之恋交融在一起，前三节是最后一节情感的铺垫，后一节是前三节情感的升华。 结构美：寓变化于统一 统一：段式与句式较整齐，段与段、句与句间又和谐对称 B、形式美 变化：避免统一走向极端，同一节中三短一长， 长短交错 音乐美：叠词、数量词运用，回旋往复，一唱三叹 四、比较席慕蓉《乡愁》 相同点：主题一样，同是表达思乡之情。 不同点：余诗：借时空变化来层层推进诗情的抒发。 席诗：新奇的比喻显示了诗人超凡的想像力与细腻的情怀。 五、才思大比拼 1、请同学们调动文学积累，寻找合适的意象，完成句子 “乡愁是 ”并简述用这个意象的理由； 2、分男生和女生两组，以举手方式进行； 3、意象合理，句子表述准确，理由恰当者可加100分； 4、每个人均可当裁判，只要反驳有理，对方便不能加分。 六、小结 |
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