《错误》教案(人教版高一必修)

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教学目的:

1、引导学生理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情。

2、引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。

3、了解现代诗歌与传统诗歌的继承和发展关系,学会对比鉴赏诗歌的一些写作技法。

4、掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。

教学设想:

在欣赏《错误》后,结合蒋维翰《春女怨》、温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》、吕本中《采桑子》、马致远《天净沙 秋思》的学习来体味古代游子与思妇的幽思愁绪,把握思妇词和游子谣等传统题材,赏析郑愁予诗歌的古典美。

课时安排:1课时。

重点与难点:

1.把握思妇词和游子谣等传统题材;

2.赏析郑愁予诗歌的古典美;

3、理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情。

教    法:边读边鉴赏。

教学步骤:

一、导入(简介作者)。

郑愁予,原名郑文韬,是台湾“现代派”诗社重要成员。著有《梦土上》、《衣钵》等。郑愁予的诗歌,贯穿着两种互补的气质神韵。一种是豪放豁达的“仁侠”精神,一种是曲折动人、哀婉缠绵的婉约情,这两种气质显示了作者深厚的古典文学修养。由于他的诗大多以旅人(游子)为抒情主人公,因此他被称为是“浪子诗人”。其名作《错误》在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”,他的《错误》继承了中国闺怨诗含蓄不露,不违温柔敦厚的风格,明快而不直露,含蓄而不晦涩,委婉地抒写了离愁别绪。表达了一段缠绵悱恻的情怀。今天我们就来学习这首诗。

二、朗诵欣赏诗歌。

要求学生分析诗歌所抒写的时间、地点和人物。

三、整体感知诗意。 

本诗写了两个人,“我”和“你”,“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”,“我”是一个过客,打江南经过,“我”的马蹄声让“你”产生了“我”就是“你”的“白马王子”的错觉,但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。

四、分析诗的“前奏”。 

1、师范读,生讨论前奏中比喻运用之妙。

2、问:诗歌中的“打”和“向晚”如何解释?根据诗歌中的语句,判定“我”、“你”分别是怎样的形象?

明确:打,介词,从。向晚,指傍晚;向,接近。我”是一位游子,有“我打江南走过”句为证。“她”是一位闺中思妇,有许多诗句为证,关键字是“等”。“等”字涵盖第二节的内容。

3、问:第一节第二句内蕴丰富,请用散文的语言把它传达出来。

明确:时光流转,春秋代序,那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌,也在痴情地等待中衰老啦!“开落”写莲花,又写少妇的容颜和心境,暗示着时光的漫长。

4、小结:一个柔弱的女子,在闺中,日复一日,月复一月,年复一年,春去秋来,独守空房。“花无百日红”,加上“相思催人老”,无尽的相思折磨着她,使得她的容颜憔悴了。诗的前奏短句和长句交错,短句暗示过客之匆匆,长句暗示思妇等待之悠悠,诗人用“莲花的开落”来喻指女子红颜的消退。 

[板书:莲花开落--相思无尽,红颜消退。] 

五、学习诗的第一部分: 

1、学生齐读。

2、问:从本部分看来,描写的应是春季的江南,春天到了,江南大地“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,阳光明媚,百花盛开,草长莺飞,但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风,那婀娜的柳絮。作者描写她的心态时,连用了四个比喻,请找出来,并说说它反映了这个女子什么样的心绪? 

明确:它的心如江南的这座小城一样,封闭、寂寞,又像傍晚的街道一样落寞、孤单;也像三月不揭的春帷般幽闭;更像紧掩的窗扉,把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字,但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏,金屋无人见泪痕”句的内涵。 从语言运用上来讲,第二、四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的紧掩的窗扉”,如今把“向晚”和“紧掩”倒装,化板为活,去俗生新,加强了语言的变化,婉曲的表现了思妇的怀人心理,描摹出思妇幽闭的内心世界,形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象:怨妇的心封闭、沉闷、没有生气,在这个“城中”东风不来,柳絮不飞、街上寂无人迹,她将失望的心扉紧掩。 

[板书:寂寞的城   街道向晚封闭、沉闷   春帷不揭 落寞、孤单   窗扉紧掩 ]

3、问:这个女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。春帷不揭说明什么? 

明确:说明她的院子里没有人来,没有一点动静。 

4、问:她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步,那么,她在干什么? 

明确:在等待。苦苦地守侯她心目中的“白马王子”出现。 

[板书:等待 ]

六、学习诗的第二部分 

1、过渡:闺中女子苦苦地等待她的心上人出现,那么,她等到了吗?她的心情又是如何变化的? 

2、学生齐读。 

3、在百无聊赖中,街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声,一丝希望在她心中升腾。大家设想一下,这个女子会做出什么动作来?她在那瞬间的心情又是如何的? 

明确:她会快步走到窗前,迫不及待地揭开窗帘向外张望,满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”,心中充满了惊喜。 

[板书:(蹄声) 惊喜] 

4、问:事实又是如何?这女子的心理又是如何变化的? 

明确:残酷的事实,马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”,根本不是“她”期盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘,悄然转过头去,双眼已经模糊;马上过客看到的,依然是一道凝滞的无情的帘子。这时,女子的心里充满了失望。 

[板书:(过客) 失望 ]

5、问:请大家再深入思考一下,产生了这次错误之后,这女子的心理又会如何变化? 

明确:她会在心里嗟叹“应念我,终日凝眸。从今又添,一段新愁”。然后,她又会在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢? 

明确:我们想象一下,这位过客走了之后,如果窗外又一次响起马蹄声,她会怎样?显然,她还是会重复刚才的动作,即使“过尽千帆皆不是”,但当第一千零一片帆过来之时,她还是会举目远眺,随帆移动自己的目光,无怨无悔。情至深处,“肠断白蘋洲”啊。 

七、总结 

1、问:本诗题为“错误”,这为什么是一个错误?(学生讨论,教师分析订正) 

明确: (1)女子误以为“我”是她的心上人归来了; (2) “我”的出现打搅了深院中的女子。 

2、问:为何又说这个错误是美丽的呢? 

明确:达达的马蹄声给了女子希望,虽然最后以失望告终,但这过程是美丽的,因为女子的生活起了裢漪,有了情节,打破了原本的死寂。 

[板书:(美丽) (错误)] 

八、作业安排:背诵全诗及完成课后练习。 

九、扩展 

     关于这首抒情短诗的内容有两种理解,一是错误因女子而起,一是错误因男子而起。你是怎么理解的?根据你的理解有情感的朗诵本诗。 

提示:答案不求统一,但朗诵时指导学生:理解不同,朗读的重音处理也就不同。 

整体板书设计 

莲花开落----相思无尽,红颜消退 

寂寞的城 

街道向晚  封闭、沉闷 

春帷不揭  落寞、孤单 

窗扉紧掩 

(蹄声) (过客) 

等待  惊喜   失望 

(美丽) (错误) 

 

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