晨昏诺日朗(沪教版高二必修) |
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年级 课题 日期 高二 晨昏诺日朗 2008-2-22 教学 目标 知识与技能 学习多角度景物描写的方法 学习从语言特色,修辞手法,文章意蕴与这里等方面赏析文章 过程与方法 课前品读文章 教师引导,课堂讨论,课堂练习仿写 情 感 态 度 与 价 值 观 培养学生对美文的鉴赏能力,通过文字来领略江山的秀丽,以优美山水景物陶冶情操 教材 分析 教学重点 从品位文章的语言特色、修辞技巧入手赏析文章,体验作者的独特审美感受 教学难点 学习借鉴文章从不同角度抒写同一对象的写法 相关链接 课件内容 教学过程 教后记 给学生展示诺日朗瀑布的一些美景。 黄昏时的诺日朗(远观、俯视) 声音 气韵悠长的叹息 飘 急雨打在树叶上 打 狂风的呼啸 卷 千军万马 奔跑 从听觉方面入手,写出了声音由大到小的变化过程,而这组比喻句中的动词“飘、打、卷、奔跑”形象地呼应了流水声音的细微轻柔到雄壮粗犷的变化,也造成一种“先声夺人”的艺术效果。 师生活动;教师语言;可能发生的状况与对策。 一、春日的脚步渐行渐近,又到了游山玩水的好时节。在过去的岁月里,曾有什么美景奇观给你留下难以磨灭的印象,可以跟大家分享吗? 二、配乐朗诵 三、从题目切入,把握、品读文章。 1、“晨昏若日郎”,意为什么? 作者在黄昏,晨雾中两次观赏雄伟壮观的诺日朗瀑布。 2、那些段落写了黄昏时的诺日朗瀑布?细细品读文章,思考作者是从什么角度观赏诺日朗瀑布的?主要抓住瀑布的什么来写?(可以从声、形、色考虑,同桌之间相互交流) 注意作者所选用的动词的表达效果。 课件内容 教学过程 教后记 色: 雪白 形: 水帘单薄、柔美 心情变化:期待——遗憾 流:化静为动,写出落日余辉如水般轻柔,穿过薄云的情景 洒:紧紧抓住黄昏时的光线柔和,普照山野的特点 修辞:“雕塑,油画”的比喻,写出了夕阳辉映下绚丽的山色,表达了一种赏心悦目的感觉,这正与下文观赏到诺日朗时些许的遗憾,失落相对应。 晨雾中的诺日朗 近观,仰视 形:较近时——阔大,雄浑神奇 “喷涌而出”“腾空而起”的白龙 更近时——气势磅礴,雄浑壮丽 “汹涌而下,浩浩荡荡,洋洋洒洒,一落千丈” 师生活动;教师语言;可能发生的状况与对策。 除了写诺日朗瀑布的声音,还略写什么? 既是慕名前来,在路途上看到别样的美景,听到轰鸣的水声时,作者的心情应是怎样的?但是目睹真实面目后又有什么变化? 3、第一节并非写诺日朗瀑布,而是写日落时分周围的美丽景致,虽然只是短短几句,但是语言运用很有特色。大家看看,有哪些精彩之语? 4、与黄昏时远观诺日朗时的单薄,柔美相比,这次晨雾中的诺日朗呈现什么总体印象? (仍是同桌间相互合作,抓住主要描写的对象,语言运用的特色) 声:震耳欲聋 色:金红色的光芒 神奇,迷幻 将诺日朗瀑布与之相比较,突出其汹涌澎湃,气势磅礴的特点 为了阐述这样一个道理: 平静压抑的事物孕育着激情与力量 煤,火山,海啸 重点回放 (1)作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇,那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势,给人以精神的震撼。 (2)作者语言清新明丽,凝练流畅,色彩感强。描摹景物,大胆联想和想象,创造了很多的生动奇特的比喻句。 作者为什么提到大龙湫瀑布? 5、文章1至7小节已经把“晨昏诺日朗”不同角度,不同时段的美呈现出来,为什么要追溯它的源头——海子? 现实中哪些事物平静中孕育激情与力量? 6、小结:文章的语言特点,作者的观察角度等方面对全文做出总结。 四、作业:从不同角度写你欣赏的一处美景(400字)教后记: |
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