教养的证据(苏教版高一必修)

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教学目的:

1、通过速读,理解教养的证据。

2、理解本文运用比拟使语言形象生动的特点。

3、联系自己的实际说说有教养和无教养的种种区别,分析其形成的原因。

教学重点:

通过速读,理解教养的证据。

教学难点:

联系自己的实际说说有教养和无教养的种种区别,分析其形成的原因。

教学步骤:

第一课时

一、导入

   毕淑敏,女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11。1980年转业回北京。 

    从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。 国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。 

祖籍山东。曾在西藏高原阿里地区当兵,服役十年,历任卫生员、助理军医、军医。著有《毕淑敏文集》八卷,长篇小说《红处方》、《血玲珑》、等。国家一级作家,北京作家协会副主席,北京师范大学文学硕士,心理学博士方向课程结业。内科主治医师,注册心理咨询师。

二、疏通字词

1、耳濡目染:形容见得多听得多了之后,无形之中受到影响。

2、谬之千里:课文中比喻相差很大。

3、井底之蛙:比喻见识狭小的人。

4、千帆竞发:比喻竞争激烈的时代。

5、博古通今:通晓古今的事情。形容知识渊博。

6、身体力行:亲身体验,努力实行。

7、诋毁:毁谤,污蔑。

8、高风亮节:高尚的品格,坚贞的节操。

9、潜移默化:指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。

三、初读课文,分析文章层次与结构。(填写课后表一)

教养的含义:因教育而养成的优良品质和习惯。

教养的证据:1、热爱大自然

            2、自如妥帖的表达自己的思想

            3、了解历史

            4、有远大的目标

            5、了解并珍惜自己的身体

            

            

            6、爱戴和歌颂高尚的品质

            7、懂得约束自己

            8、懂得尊重,心胸开阔

教养的形成:依靠教育、依靠全社会、也要依靠个人自己的努力

第二课时

四、再读课文,品味写作特点

    形象的语言、生动的比拟。文中采用大量形象生动的语言,深入浅出地阐述了道理。

如:1、第四段:“教养的证据不是你读过多少书,家庭背景如何显赫,、、、这些仅仅是一些表面的气泡。”用浅显生动的语言说明教养不是表面的虚幻的形式,它是发自内心的,是一个人内涵的表现。再如第五段:“一个不懂得敬畏大自然、不知道人类渺小的人,必是井底之蛙,与教养谬之千里。”用“井底之蛙”与“谬之千里”两个成语阐述敬畏大自然是有教养的证据之首。

2、“每一个个体都沉没在黑暗峡谷的时刻,当你在跋涉和攀援中,虽然伤痕累累,因为你具有教养,确知时间是流动的,明了暂时与永久,相信在遥远的地方,定有峡谷的出口,那里有瀑布在轰鸣。”用“黑暗峡谷”比喻困境;“伤痕累累”比喻失败、打击等精神上的伤害;“瀑布在轰鸣”比喻黑暗的尽头是光明。

3、“在驰骋自我意志的骏马时,也精心维护着他人的茵茵草地。”说明有教养的人在尊重自己、充分发挥自己能力的同时也尊重他人的美好世界。

4、“你可以跪在泥里,但你不可以把污泥抹上整个世界的胸膛,并因此煞有介事地说到处都是污垢。”“跪在泥里”指“人可以怯弱和懒惰”;“污泥”代表阴暗、落后、消极的东西。

5、“教养必须要有酵母,在潜移默化和条件反射的共同烘烤下,假以足够的时日,都能自然而然地散发出香气。”“酵母”可理解成教育;“潜移默化”是从社会对人的感染的角度讲的;“条件反射”是从人受教育后反作用于社会的角度讲的;“香气”是指养成的优秀品质,成为有教养的人的代名词。这里暗用了一个做面包的比喻。全句的意思是说,教养的形成必须依靠教育,依靠全社会的良好环境,也要依靠个人自己的努力。只要重视这些必要条件,养成优良的品质是必然的结果。

五、结合自身情况说说对教养的见解。

 

六、布置作业:

  完成练习册

 

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