《摆渡自己》教学设计(八年级选修)
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 《摆渡自己》教学设计（详案）

教者：  吉林省辉南县金川中学   王久海

教材分析：这是一篇富有哲理的散文，作者主要通过生动的事例，形象的比喻，告诉人们应该如何对待生活中不可回避的烦恼、苦闷、困难和挫折等不如意的事。文章难度不大，语言精美，是一篇可读性很强的散文。老师要适时引导学生体验课文情境，激发情感。让学生有自己独特的情感体验，学会摆渡别人，摆渡自己。

学情分析：我所教的学生来自农村，智力和基础比较好的学生大约占五分之一；智力一般，基础一般的学生约占五分之一；中等偏下的学生约占五分之二；基础很差，没有学习兴趣的学生约占五分之一。尽管如此，就这篇文章而言，我觉得全班五分之四的学生能够理解课文，另外五分之一的同学也能基本理解，因为本文难度不大，我觉得挺适合初一学生的年龄特征。

教学目标：

知识目标：1、扫除文字障碍。2、排比和比喻等修辞方法的运用。

能力目标：培养阅读中迅速找出关键语句，整体把握文章的主要内容和主旨的能力。

情感态度价值观目标：懂得如何摆脱生活中的烦恼、苦闷、挫折和苦难。

教学方法：竞赛式学习法。

教学辅助手段：多媒体。

重点：几个关键词句的含义。

难点：理解比喻的含义。

教学过程：

一、导入：同学们，你们长这么大，遇到过烦恼、苦闷的事没有？如果有，那你们是怎么解决的呢？学生发表各自的见解……（可能会有多种不同答案）

师：同学们说的,我认为都有一定的道理。大家都知道：人生谁都不可能一帆风顺。不如意的事常占八九。我们应该用一种正确的方法解决生活中时时袭来的种种不幸。今天，我们共同学习一篇发人深省的散文——《摆渡自己》，相信同学们一定能从这篇美文中获益匪浅。

板书课题。

师：这节课老师将组织大家班来一场学习对抗赛，大家说好不好？

师：下面老师讲一下比赛规则：我们班分成南北两个队，大约要进行四轮比赛，每一轮比赛中，第一个回答问题的同学如果答题正确可得15分，另外还要给他们队多加5分做为奖励。也就是可为本队赢得最高分20分。而第二个回答问题的同学即使完全答对，最高分也只能得15分。听清楚了吗？

二、（出示小黑板。进行第一轮比赛。）

1、画出本课中出现的生字词，小组内查字典解决。（即扫除文字障碍）

2、找出文中出现的几种修辞方法。

3、作者列举事例的目的是什么？

4、怎样用正确的方法排解生活中遇到的烦恼和挫折。（即用什么方法摆渡自己）

学生选择自己喜欢的读书方式感知课文。组内合作探究。

教师来回巡视，根据学生学习现状适时确定第一轮比赛时间。

（教师要善于鼓动学生第一个发言，明确告诉同学们，第一个发言的同学可优先选题，并且可为本组赢得最高分。以此来激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛。）

第二轮比赛：选择喜欢的段落进行朗读比赛。

学生朗读完之后，先请学生作点评。老师适当评点。

（注：在这轮比赛中，教师要有意控制领先那队的得分，有意让落后队撵上领先队，争取打个平手，这样在下轮比赛中才能更好地调动起全班学生的学习积极性。若分值拉得太大，落后的那队就会失去了学习的积极性。这一点很重要。）

体验感悟，链接生活。

师：这篇文章是《摆渡自己》。一个人，每一次摆渡自己，便完成了一次精神之旅，同学们，在你们的学习生涯中，是否有被某个作品摆渡过的体验？

生答：略。

师：只要我们用心去观察，生活里还有许多人在做着摆渡人的工作，用他们的真情为社会平添一份光彩。所以许多时候我们经常让别人摆渡，但在生活里也不要忘了去摆渡别人，接下来我们也做一回摆渡人的工作。

（第三轮比赛。写作片断训练。）

小黑板出示摆渡材料：

我叫王明，是一名面临中考的初三学生，成绩不理想，面临中考，爹妈给我的压力非常大，不让我看电视节目，不让我听音乐，不让我和女同学接触……总之，不让我有任何学习以外的活动，双休日只让我埋头学习，我感到非常苦恼，对学习更没了兴趣，我到底该怎么办？

师：请你写一段话来劝慰他，鼓励他，指导他，把他摆渡到正确的航道上，让他重新张起自信的风帆，燃起希望之火！马上动手！

学生动手写发言材料。

出示堂堂清练习题：进行最后一轮比赛。

1、给下面的深颜色的字注音：

蹂躏  自怨自艾  沮丧  赎回  猝不及防  颠簸

2、“生命里的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天和雪天”是什么修辞？有什么含义？

3、你最喜欢的话是哪句？为什么？

4、写作练习：仿照下面的例句接着写下去。（要求：最低再写二句。越多越好。）

例句：这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网上从未谋面的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门……

总结比赛结果：

结束语：如果说人生是一条河流，那我们便在这条河上要么被别人“摆渡”，要么“摆渡”别人，但是千万不要记了“摆渡”好自己。衷心希望我们的同学在这个美丽的校园里，在每一天的学习生活中，努力做一达观开朗的摆渡人，把我们的人生“摆渡”得更加美好，“摆渡”得更加靓丽！

布置课后作业：

为你身边苦恼的人做一次热心的摆渡。

附：     板     书。

       

一、为何摆渡？世间不如意的事太多

二、为谁摆渡？   A、为别人。  B、为自己

三、怎样摆渡？  A、听音乐   B、看书   C、发邮件   ……

 

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