指南录后序教学实录(苏教版高一必修) 教案教学设计 -- 中学语文教学资源网

指南录后序教学实录(苏教版高一必修)


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班级：上虞丰惠中学高一（2）班时间：3月17日 “我只爱用鲜血写成的著作。你将体验到，鲜血即思想。”尼采的查拉图斯特拉如是说。第一课时以讲解为主。 :师：有这样一副对联：南宋状元宰相；西江孝子忠臣。同学们说说，这个人物是谁啊？生：文天祥。师：对，是文天祥，他的名句是—— 生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。师：如果我们把这两句诗放在那山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍的背景下来审视，一种历史的震撼就扑面而来。谁来说说文天祥的故事。生：文天祥考中状元，后来官至南宋丞相，在家里是孝子，最后为国尽忠，是位民族英雄。生：最后坚强不屈，在北京从容就义。师：历史记载，文天祥是宋理宗宝佑四年的状元。考中是年仅20岁，可谓少年得志，一朝成名天下闻。几乎所有的状元都陨落了，单单出来了一个文天祥。今天我们学习的这篇文章的标题是—— 生：指南录后序师：什么是序生：一种介绍说明文集或者文章的文体。《指南录》是诗集的名称。师：什么是后序。生：“后序”——第二篇序。后面补上去的。师：序就是一种文体，标题直接点名明文体有哪些？生：师说。六国论，生：阿房宫赋，谏太宗十思疏师；中国古人的诗集名称是有含义的，这里为何叫指南录呢？生：取诗集中《扬子江》一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。生：是作者在逃亡途中记录的诗歌，是发自内心的情感写成的。师：对，关于诗集的名称文章中是有说明的，是哪些部分？生：是第五自然段。生：还有最后自然段。师：我们朗读这两个自然段。说说这两个段落的意思。（生朗读，讨论）生：同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，和过程，生：作序的时间和诗集命名。师：这里运用的表达方式是—— 生：说明，表述简洁，明了。先说背景后说有关诗集的问题，便无须再作任何解释，言简而意赅，有水到渠成之效。师：历史总是有这样那样的误会。如果文天祥生活在一个太平盛世，他或许会成为一代名臣，即便归隐耕作，也有可能成为一个名声更大的诗人。可他偏偏生逢乱世，国破人亡，历史让他担负了注定要失败的责任。有人说沧海横流，生：方显英雄本色。师：文天祥是在怎样的背景下走上历史舞台的。课文第一自然段作了详细的注解。我们来朗读这个自然段，注意其中文言文特殊的词语和现象。共同来解决一些有疑问的词语。（生朗读，思考提出了一些重要词语，除，都督缙绅，纾祸会，老师相机解答）生：形势危机，大兵压境，北兵，就是元军已经在城门外。虎视眈眈，一触即发师：哪个是城门。生：是修门，原来楚国的都城的名字，现在指的是城门师：是什么手法生：借代。师：第一段中还有另一个借代手法。生：缙绅。注解中说当官的插笏和垂带，就是借代手法。师：你认为外交努力会成功吗？生：不会成功，即使成功也是签定不平等条约，割地赔款之类的，生：割地也不可能，只能让南宋小王朝投降，成为副俘虏。师：蒙古兵是很残暴的，我们在电视神雕侠侣中已经见识了。据史书记载，蒙古兵西征，攻入莫斯科城，每杀一人割一耳，共割了二十七万只人耳，还有一次大食国开城投降，蒙军屠城七天，将全城八十万居民杀个精光。史称“黄祸”。所以毛泽东曾批评过一代天骄生：成吉思汗，只识弯弓射大雕师：假如你是文天祥，你敢接受这不可能完成任务吗，这明摆着是跳入火坑啊。生：为了让老百姓保全性命，只能豁出去了。师：假如你去了，有何目的？师：；我想我去的时候，万一能把敌人说服，那我就是国家的大功臣了。生：我可以凭借三寸不烂之舌，师：你的意思要学习烛之武退秦师，相信演说的巨大功能。生：我名义上是出使，实际上去刺探消息。了解敌人的兵力布置情况，师；就是当侦察兵，我们看看文天祥是怎样考虑的。从文中找出相关信息来生：众谓予一行为可以纾祸，可以解决一切问题，所以他要努力一下。生：意北尚可以口舌动也，我想可以有点一相情愿。有点文人的天真。生：更主要是要觇北，归而求救国之道。师：这样归纳起来有三个原因，这次出行可以纾祸，口舌打动，觇而救国。可以看出文天祥的的品质。生：文天祥辞相印不拜而出使元营这件事说明了不计个人利害，图救国之策。生：也说明他是一个很果断的人。师：中国的仁人志士有个特点，明知不可为而为之，他们不管世界变得怎样，总认为人应当尽自己的责任和使命，不管结果怎样，我活着就要实现我的理想：我心系天下，我要为万民造福。文天祥就是这样的人。师；到了元营之后，事件千变万化。错综复杂，大致尽力了三种变化，谁来说说三种变化。生：一开始是外交成功，，书上说下颇惊动，不敢小看南宋，是很有希望的，前途一片阳光。师：遽的意思是生：立刻，马上师：它的本义是传递信息的快速的马车。生：但后来事情出现波澜，元人虽为虎狼之师，也是“上下颇惊动”。但后来出现了奸臣。坏蛋。师：中国历史上似乎从来就不缺少媚骨奸佞之臣，他们不思国之安危，反而落井下石、公报私仇于是就出现了—— 生：“吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，师；这两个人是个什么东西，生：不是东西。是卖国贼。师；注意其中的称呼，古人的称呼是有讲究的，直称姓名。用于自称，如“庐陵文天祥自序其诗”。还用于作者所厌恶所轻视的人身上，如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。就是鲜明的例子。师：这样文天祥的处境就突转了，生：由于内奸让文天祥孤立无援，一步步逼向死亡之门。当被元军扣留后，他“自度不得脱”，因而“直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害”。“ 师：数是什么意思？生：列举罪状。生：在处境困危中，实际让被软禁生：不久，贾余庆到敌营来讲和，和文天祥一起北上，要彻底的离开祖国。师；注意其中的一个动词的用法。。生：驱。师：什么是驱生：就是赶的意思。生：这个词有侮辱的意思，驱的一般是动物，是牛马之类，明显不把人当人看。还有辱骂的行为。生：并且文中说，而不在使者之列，是把他当做囚犯和俘虏了。师：这是老师想到一句话，士可杀生：不可辱，师：如果是你，将作出如何选择？生：为了人格的高贵，与命运抗争，与敌人斗争。生：忍辱负重，东山再起。卷土重来。生：奋起反抗，甚至自杀。师：文天祥的选择是什么？他为什么这样做？生：他是胆小怕事，是胆小鬼。生：这是明智的选择，他要干大事，生：有时忍受苦难就是一种反抗。生：俗话说，，“留得青山在，不怕没柴烧”，师：老师想到了一个人，有个无赖当众侮辱他，要他从胯下钻过去，最后此人成就了大业 WHO？生：韩信师：再比如，有个绍兴的君王—— 生：勾贱师：你来说说勾贱生：越王勾践姑苏城三年受尽吴王夫差凌辱，十年卧薪尝胆，“三千越甲可吞吴”。勾践隐忍受辱是因为他心中有大义存在，即要保全越国的江山社稷，生：如果他发一时之怒逞一时之勇，为小节而一死了之，那么越国必亡，后人也不会记住这位卧薪尝胆灭吴称霸激励后人的明君勾践了。师：韩信能受胯下之辱，方能成汉家开国三杰，名垂青史。司马迁甘受宫刑之耻，才能成就名山事业，开史传史书之先，史铁生说“死是一件不必急于求成的事”，因为死也得死得有价值。死也有“无为而死”和“有为而死”的区别：失意伤心而死、遭遇不幸抑郁而死、和人赌气自杀而死都是“无为而死”；为了正义而死、为了国家而死、为了大多数人的利益而死才是“有为而死”。文天祥已经洞悉了生死的内涵。用精神上的痛苦忍受来实现自己的精神理想。师：他对自己一身维系着整个国家的重要性有着足够清醒的认识。为了爱国的最高目标，他在奋力突围。在被元军扣留的日子里，文天祥并没有坐以待毙，而是想方设法逃离虎口，终于找一个机会。哪个是机会的意思？生：间。师：说说作者的心情的变化？生：有脱险后的喜悦之情，比如“奔”真州。就是写出人物的心态。生：中兴机会，庶几在此，真是写出了他的喜悦之情和对前途的信心。师：更何况他把原本的设想，有用情报告诉了南宋将领——。师：叫什么名字？生：李庭之师：后来呢？生：李听信谗言，要杀文天祥。中了敌人的反间计，又陷入了困境。师：人生的痛苦莫过于受到同志的误解和伤害，来自自己阵营的暗箭的伤害。生；不得以，变姓名，诡踪迹，草行露宿。师：草行露宿中有两个词类活用现象。生：草，露。是名词做状语。。生：穷饿无聊，追购有机、，天高地迥，号呼蘼及师；什么是追购。生：就是悬赏通缉。生：后来终于虎口脱险，逃至永嘉。师：注意其中有大量的短句，找出一些动词。（学生依次找出，其中有一个动词至于是古今异义） (师：作为一位书生，跋山涉水，历尽千辛万苦，冲破重重封锁，万死不辞。为的只是回到属于他自己的地方，回到战斗的岗位上。这种经历确实是常人无法忍受。这四个段落，确实是用鲜血写成的文字，文天祥在苦难的途中，依然没有冷却自己的激情，他没有失去对国家的信心，坚信"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。" 。板书可以纾祸甘冒风险，挺身出使之举三种原因言语说动归而救国慷慨陈词，斥敌骂贼之言三种变化外交成功路漫漫吾求索处境困危被驱北行得脱喜悦百折不回，辗转逃生之行三种心态受误无聊南下急迫第二课时的设计思路：此序剩余两段以抒情和议论为主，是适合于诵读的好材料，尤其是22个死和8次与死神的擦肩而过，尤为惊心动魄，在诵读中认真体会不可遏止的喷涌情感，和纵横充沛的气势。细心品味两个“呜呼”和三个“矣“所表达的不同语气。第一个呜呼表达了生死置之度外的感情，第二个呜呼表达了山河破碎、国事难为的伤痛，可以讨论第七节的增删问题，明确作为一位文人，能这样历经九死一生，还依然保存忠心不改的坚贞的情怀，适当延伸文天祥《的金陵驿》和刑前的遗书。从而真正走进文天祥的内心世界。 • 相关链接：课堂实录高一课堂实录苏教版高一课堂实录		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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