桥之美(人教版八年级必修) |
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教学目标 ①知识目标: 1.积累“美感、驻足”等词语。 2.认识桥的美学原则、美学价值,掌握与“桥之美”有关的美学常识。 ②能力目标: 1、流利、有感情地朗读课文,了解作者喜爱桥的原因,学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。 2、理清全文思路,把握说明对象的特征,学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。 3、理解课文所介绍的知识,提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 4、感受体味作者形象生动的语言。 ③情感目标: 通过学习《桥之美》,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,用“美”的眼睛去欣赏,用“美”的心灵去感受,最终成为一个有品位的人。 教学重难点 ①教学内容: 朗读课文,积累词句,品味语言;理清文路,理解文意,把握说明方法,提高写作能力;学会欣赏,提高审美能力。 ②教学重点: 1.理解桥美在何处。 2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感,提高学生的审美能力。 ③教学难点: 探究作者说明的技巧。 课文类型 自读课文 教学时数:一课时 教学准备 ①布置学生预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。 ②课前学生借助网络或图书,查阅一些有关桥的图片资料 教学过程 一、课文导入: 桥具有连接彼此,沟通两岸的实用功能;桥也具有愉悦情感、点缀环境的审美功能。 它的审美性不仅有能使建筑师兴奋的圆的桥洞、方的石块、和弧的桥背的结构美;也有能激发诗人灵感的那“小桥、流水、人家”的诗意,更有令画家追逐销魂的那独到的绘画美。 今天就让我们跟随画家吴冠中先生一道,去感受一下画家眼中的“桥之美”。 二、(幻灯片显示)课题《桥之美》,(链接)“作者简介”,展示几幅代表作,介绍吴先生在绘画界的地位。 三、听(MP3)课文范读。注意:画家眼中的桥有什么独到的魅力,“桥之美”到底美在哪里?文中哪句话最能表达“桥之美”的这个审美原则。 讨论后明确:“并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。这个原则强调了画家眼中的桥是和环境关系密切的。(幻灯片显示) ★(提示:本文是一篇事理性说明文,这篇说明文的说明对象也就是“在画家的眼中桥到底美在哪里”,就是上面提到的那个“桥之美”的审美原则。因此说明清楚这个问题就是本文要解决的主要内容了。至于说明文的一些特点,如什么是事理说明文,说明文的对象,说明文的顺序,说明文的方法等等,这些知识我们将在后面的说明文单元重点介绍,这里只作简单提示。) 四、好,下面我们再细考一个问题:为了把上面那个“桥之美”的审美原则说明清楚,作者用了哪些材料,使用了什么方法?文中哪几个自然段是具体说明这个审美原则的? 4 讨论后明确:举了几个桥的例子。(3 — 5 ) 6 (提示:这种用举例子来说明的方法,在说明文中就叫做“举例子”的说明方法。) 五、第四自然段举了哪几座桥?这几座桥在各自什么环境中起了什么作用? (结合幻灯片和链接,师生重点研讨这个部分) 讨论明确: 桥名 环境 作用 乌镇石桥 秘密的苇丛 透一口舒畅的气 江南石桥 细柳拂丝 令画家销魂 卧波长虹 湖水苍茫 打破单调的满足 风 雨 桥 飞瀑流泉 可以驻足欣赏 六、第五自然段举了哪几座桥?这几座桥在环境中起什么作用?(同学们课后结合课文研读分析) 桥名 环境 作用 《清明上河图》虹桥 往返行人,各样船只 重叠、交错 庄稼地里的小桥 倒影被浮萍杂草刺破 给无声的田野增添热闹 高山峡谷间的索桥 山岩、树丛、急流 连接了险峻,也孕育了生命 七、第六自然段还举了哪几座桥?这几座桥也与环境构成了绘画美么? 讨论后明确: ① 南京长江大桥 ② 钱塘江大桥 ③ 成昆路上的桥 举这几座桥时从反面说明桥与环境之间的重要关系。 八、总结:本文的作者虽然是一位画家,虽然他自己说,“作为一个画家,写作并不是为了发表,而是把一些想法或欲望记录下来”,但我们还是能看出作者行文的条理和逻辑的。 4 正面举例 (1、2、3) 5 7 (审美原则) (总结全文) 6 反面举例 总 —— 分 —— 总 九、作业: ①收集一些有意思的桥名由来。 ②收集有关桥的故事和传说。 十、板书设计:(见课件) 十一、作业批改记录: 十二、教后感: |
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