| 《斑羚飞渡》(苏教版七年级必修) |
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教学目标：1.有感情地朗读课文,体会有深刻含义的语句。 2.能复述文章的故事情节。 3．思考人与自然的关系，培养观爱动物，珍视生命的观念。 教学重点：1.体会,评述课文描写斑羚飞渡的细腻笔法。 2．感悟斑羚在危难中表现出的自我牺牲精神。 教学难点：1.对斑羚飞渡的情境的理解。 2．对镰刀头羊形象的分析。 课时安排：2课时 教学设计 一．情景导入：同学们，现在我们来上课，在上课之前我想问大家一个问题：大家喜不喜欢动物？（生答）那么有哪位同学能给我们描述一下他喜欢的动物呢？好，看来大家都对动物世界有一定的了解和兴趣，那么大家有没有见过斑羚呢？既然都没有见过，那我就给大家介绍一下：斑羚又叫青羊、山羊，主要分布在我国的东北、华北、西南、华南等地的山地和森林中。斑羚体大如山羊，但没有胡须，雌雄均具有黑色短直的角，四肢短而匀称，蹄狭窄而强健，生性温顺，极善跳跃。斑羚毛色随地区而有差异，一般为黑棕褐色，因喉下有一白斑而得名。但是，由于生态环境的破坏和人类的任意捕杀，斑羚的数量正日益减少，濒临灭绝，被列为国家二级保护动物。今天我们学习的这篇课文就是一则有关斑羚的震撼人心的故事——斑羚飞渡。 二．朗读课文，整体感知。 1．请同学有感情地朗读课文，注意课文中生字的读音，并给每个自然段标上序号。 2．课文给我们讲述的一个非常感人的故事，请同学复述。 3．请同学结合课文和同学的复述，讨论一下课文可以分为几个部分。 四个部分：身陷绝境（1、2段），峰回路转（3——8段），斑羚飞渡（9——15段），走向彩虹（16、17段） 4．文章在一开始就给我们展示了一个关乎生死存亡的场景，一群斑羚身陷绝境，无路可逃，请同学快速阅读课文第一部分，思考一下斑羚群到底陷入怎样的绝境？ 一边是持枪的猎人和猎狗，一边是悬崖，而且是超越了他们跳跃能力的悬崖，摆在他们面前的似乎只有死路一条，作者在此就给我们巧妙地设置了一个悬念：斑羚群的命运到底如何呢？ 5．请同学们快速阅读课文第二部分，看写了什么事件？ 一只老斑羚掉下悬崖和镰刀头羊 （1．）作者描写了一只老斑羚试图跳过悬崖，但却在距对面一米远时掉下了悬崖，作者说这只老斑羚“不只是老眼昏花没测准距离还是故意要逞能”，请同学们思考一下真是这样吗？ （2．）课文4——8段着力给我们塑造了镰刀头羊的形象，请同学们看一下课文从哪些方面对镰刀头羊进行了描写？ 四个方面：外貌： 神态： 行动： 声音： 作者着力描写的是镰刀头羊的声音，我们知道羊叫无非是“咩咩”的声音，但作者却多次写到镰刀头羊的声音，而且这些叫声含有不同的含义，请同学们找出并体会一下这些跑叫声的含义，如果理解有困难可以先看一下这些叫声是在什么样的情况下发出的？ 镰刀头羊形象总结： 6．请同学在《命运》交响曲的伴奏下朗读课文的第三部分，并参照课文中的插图，想像五羚飞渡的场景，并说出自己想像的依据？ 根据描写飞渡时的动词和比喻来想像的。 （1．）作者巧妙地运用了一连串的动词。找出动词然后体会。 （2．）运用多种修辞手法：比喻、比较。 （3．）在场面描写中融入了作者的感情。 7．学习课文的第四部分，思考“灿烂”的含义？ 三．精读质疑。 1．彩虹在课文中出现了多次，请同学们找出，思考一下这些描写是为真实地再现大自然的景色呢，还是有其他的含义？ 三次： 2．从课文中我们知道老年斑羚在面对死亡时是从容的、镇定的 义无反顾的，但在这表面的镇定下有没有对死亡的恐惧、生命的留恋呢？ 四．小结。 五．板书设计。 斑羚飞渡 沈石溪 身陷绝境 峰回路转 走向彩虹 老斑羚 小斑羚 蹿跃 跃跳 低后 高前 坠落 起跳 从容镇定 牺牲自我 六．作业。 请同学们观察自己喜欢的一种动物，并试着用课文中学到的方法对其进行多方面的描写，写一篇三四百字的小作文。 |
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