| 《小狗包弟》(人教版高一必修) |
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教学课题 《小狗包弟》 教学目标 １、知识与能力目标： 培养学生自己动手、合作探究的能力 ２、过程与方法目标： 自主学习（课外搜集关于“文革”的资料以及历史上伟人自我反省和忏悔的例子，课上自主思考、主动探究、解决问题。） 合作研讨（同学之间、小组之间交流讨论，共同研读文本。） ３、情感、态度与价值观目标： 感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识，帮助学生形成高尚的人格和道德情操。 教学重点 １、认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感，提升自我的人生境界。 ２、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 教学难点 理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。 课时安排 2 教学用具 PPT 教学方法 自主学习、合作探讨。 教 学 过 程 及 内 容 第一课时 一、导入新课 1、用一部电影的片段 2、作家作品介绍： 巴金，原名李尧棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。 他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的巅峰。 主要作品：①长篇小说：《灭亡》（第一部长篇小说） 《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》） 《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》） 《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三） ②中篇小说：《寒夜》、《憩园》、《春天里的秋天》 ③散文集：《随想录》（５集）、《新声集》、《赞歌集》 介绍《随想录》：“文革”结束后，巴金开始创作《随想录》。从1978年12月1日写下第一篇《谈人望乡》，到1986年8月20日写完最后一篇即第150篇《怀念胡风》，历时八年，共完成42万字。在《随想录》中，巴金真实地记录了“文革”给他和他的家人及朋友带来的身心摧残，同时，他又对全民族在“文革”中的病态思想和知识分子为自保而出卖朋友、出卖良知的行为作了思考与分析，表现了一位世纪伟人的良心与勇气。 《小狗包弟》是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的社会现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的伤痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。 二、整体感知 听课文的朗读，思考:文章写了哪几件事? 1、一位艺术家和狗的故事 （1） 2、小狗包弟的来历 （2） 3、包弟在“我”家的七年时光 （3～6） 4、包弟惨遭厄运 （7～9） 5、包弟之死带给作者永久的心灵伤痛 （10～13） 教 学 过 程 及 内 容 三、内容探讨 本文要写的是小狗包弟，作者为什么要先写艺术家和狗的故事？ ①引出下文 ②形成对照 ③普遍现象 它不咬人，见到陌生人，在大门口吠上一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。（第3段） 有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。（第3段） 它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动。（第5段） ①包弟是一条怎样的小狗? 聪明可爱，善解人意，喜欢和人类相处，依恋主人，讨人喜欢。 ②作者为什么反复表现包弟对人的友好和依恋？ 包弟把人类当成朋友，越聪明可爱，其不幸越能引人深思。 课文第4段“我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。”请谈谈句中“每次”、“总”、“讨”说明了什么，有什么作用？ “每次”“总”说明了次数多，很频繁，从不例外。 “讨”说明了得到一点骨头需要以尊严为代价，毕竟作者的妻子萧珊也是知 识分子，“讨”骨头是需要勇气的。 这些词语表现了萧珊对包弟的喜爱，从而表现了人与狗之间关系的融洽。 “您的小狗怎样”，文中共出现了几次？分别是在什么情形下出现的，当时作者的心情如何？ 又有一次日本作家由起女士访问上海，来家作客，对日本产的包弟非常喜 欢……看到我她就问：“您的小狗怎样？” ……现在想起来我还很感动，仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样？” “您的小狗怎样？”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的 一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我已经没有小狗了。 ①轻松愉快；②感动；③担心，沉重的心理负担 思考：①小狗包弟成为包袱的原因是什么？ a、日本种的小狗、瑞典旧主人（艺术家“里通外国”） b、奢侈（特定时代） ②小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？ 教 学 过 程 及 内 容 A. “包袱” B. 人人自危，人人力求自保的社会现实 课文第8段作者说“以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后 回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。”作者为什么“暗暗地”流泪？ ①包弟命运未卜，“我”自身难保→伤感→ “暗暗地”流泪 ②“半靠边”状态，受监视→只能“暗暗地”流泪 “我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。”谈谈你对这句话的理解。 “解剖”二字有两层含义： 1、在当时特定的环境中，作者像包弟一样不能把握自己的命运，任专制者“解剖”。 2、作者为了自保而送走包弟后对自己灵魂的“解剖”，也是作者自己深刻的反思。 我们隔壁住着一位年老的工商业者……同我的院子只隔了一道竹篱。 我仍然住在这所楼房里……竹篱笆换成了无缝的砖墙。 “无缝的砖墙”有什么意味？ 说明“文革”后人与人之间的距离加大了，隔阂加深了，表现了“文革”对人类心灵的扭曲与伤害。 “那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。”谈谈你的理解。 “我”送走包弟，十几年来一直内疚，受煎熬，为了“赎罪”，“我”必须“给过去十年的苦难生活作总结，还清心灵上的欠债”，而“这绝不是容易的事”，所以今后的日子“不好过”。 但是，与过去的十年相比，这“不好过”又算得了什么，那“十年”都挺过来了，还怕别的困难吗？ 这两句话表明了作者反思过去的痛苦和必须反思过去的决心。 我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而 背上了更加沉重的包袱。 不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上， 我瞧不起自己，我不能原谅自己！ 这样的熬煎是不会有终结的…… 教 学 过 程 及 内 容 我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。 我们该怎样理解、评价作者的歉意？ 作者勇于反省，敢于讲真话，对包弟表示深深的忏悔，这是一个经历了社会动荡而保持着清醒头脑的老人，在用真理和良心感染读者。 四、总结 感情线索： 艺术家和狗的故事→悲伤 与包弟的亲密接触→欢快 不知如何安排包弟→忧虑 刚送走包弟→轻松 送走包弟后不安心→沉重 至今心不得安→歉疚 仔细品读课文，思考以下问题： 1、反映“文革”的素材是很多的，作者为什么单单选取 了一条狗的故事？ 2、对于作家为了自保而放弃小狗包弟的行为，你有什么看法？ 3、巴金的忏悔有什么意义？ 4、你认为巴金是怎样的一个人？ 1、作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？ ①反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，暴露那个时代的社会现实以及给人们带来的灾难。 ②狗对人的忠心与人对狗的背叛形成对比，从而揭示“文革”中人性的扭曲。 ③为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。 2、对于作家为了自保而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ 自私？ 同情，理解？ 3、巴金的忏悔有什么意义？ →引起人们对“文革”的思索，呼唤良知，唤醒人性。 4、你认为巴金是怎样的一个人？ 严于解剖自己 教 学 过 程 及 内 容 敢于讲真话 为人真诚正直 值得敬佩 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 ——感动中国2003颁奖词 教 学 过 程 及 内 容 教 学 过 程 及 内 容 |
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