定风波(人教版高二必修) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
一.导入 分析形象,导入主题 遥想赤壁周郎,酾酒临江,千古英雄出少年 老夫弩射天狼,泼墨湖广,留待后人笑我狂! 问:联中写的是谁? 苏轼 从什么地方看出? 赤壁周郎(赤壁怀古)酾酒临江(赤壁赋)弩射天狼(江城子) 在你以前的印象中,苏轼是个怎样的人? 确立本课主题:从《定风波》看苏轼的思想与人生 二.整体感知 词序结合,把握内容,寻找缝隙,进入文本内涵 1. 齐读全词 2. 词序结合 问:词前小序说了一件什么事情?词中哪几句体现了序中内容? 沙湖道中遇雨。 莫听穿林打叶声, 同行皆狼狈, 何妨吟啸且徐行。 余独不觉。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生。 已而遂晴, 山头斜照却相迎。 明确:写雨中情景主要集中在上片 问:请根据上面的内容描述一下雨中情景。(插入提问:品味“穿林打叶”) 苏轼用什么来抵抗这场狂风暴雨? 3. 寻找缝隙 提示:词序有差异 一处自相矛盾:一蓑烟雨任平生/雨具先去 蓑衣从何而来? 一处序无词有:料峭春风吹酒醒 苏轼为何喝酒? 提示:在苏轼以前的作品中苏轼为什么喝酒? 明月几时有,把酒问青天(孤独) 人生如梦,一樽还酹江月(忧愁) 苏轼忧愁什么?注意序中日期,结合注释思考。 三.看苏轼人生风雨,思苏轼人生态度 阅读注释,知人论世 1.乌台诗案:柏台霜气夜凄凄,风动琅铛月向低。梦绕云山心似鹿,魂飞汤火命如鸡! 命悬一线 九死一生 2.沙湖买田:去年东坡拾瓦砾,自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂,日炙风吹面如墨。 开荒种地 生活艰难 明确:沙湖道中风雨——人生的风雨 阅读上片,思考:苏轼靠什么来抵抗人生的狂风暴雨?(插入提示:“吟啸”典故/“竹杖芒鞋”与“马”的意象) 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 积极面对的态度 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 安贫乐道的精神 总结人物形象1:风雨中的苏东坡会有怎样的表情?他是个怎样的人 明确:“醉”东坡——笑对人生风雨的达者 四.看风雨后的苏轼,感悟苏轼的思想内涵 导入语:雨停了,苏轼人生中最大的一场雨也结束了,那么在这场大雨过后,苏轼对人生有了怎样一种新的认识呢? 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 风雨过后,必将迎来人生的希望(抓住“斜阳”“迎”) 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 回首往事,人生顺逆心中已无分别(抓住“萧瑟处”“风雨”“晴”) 总结人物形象2:雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人? 明确:“醒”东坡——堪破人生晴雨的智者 五.拓展延伸 问:如果把本词中苏轼的思想浓缩到一个字上,你会选择哪个字? 预设一:“无” 谈谈你对这个字的理解。 菩提本无树,明镜亦非台。本来无一物,何处染尘埃? 本来无一物,哪有晴雨的分别?(佛家的达观) 回头自笑风波地,闭眼聊观梦幻身。 风波之地的“我”只是一场梦幻, “吾丧我!”——庄子 忘记过去的“我”才能寻回真我。(道家的超脱) 明确:“无”——物我两忘的“坡仙化境” 预设二:“归” 苏轼要归向何处? 夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚杖听江声。 长恨此身非我有,何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝,江海寄余生。 处处是家 万里归来年愈少,微笑,笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好? 却道:此心安处是吾乡。 安是家 参横斗转欲三更,苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀?天容海色本澄清。 心如海天 明确:“归”——回归自我的“归去来兮” 六.思考评价 问:回首人生的风风雨雨,苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛,他决心从此“归去”,用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想?面对人生的风雨,你会怎么做? (开放性回答) 七.结语 人生道路的选择是多元的 人生就是一堂课的工夫——————人生就是一场雨的工夫 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |