| 《列夫·托尔斯泰》(人教版八年级必修) |
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集体定案 内容 中心发言稿 《列夫托尔斯泰》 中心发言人：bw 教学 目的 1．了解文章生动细致的外貌描写对塑造人物形象的作用。 2．学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 3. 体会肖像描写中比喻夸张的作用。 教学 重点 1．对托尔斯泰进行肖像描写及其对塑造人物形象的作用。 2．体会肖像描写中比喻夸张的作用。 教学 难点 1．学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 2．了解托尔斯泰的思想变化和人生追求。 体会文章丰富而深厚的人文内涵。 教学 时数 两课时 教学 内容 第一课时： 第二课时： 整 体 感 知 一、导入 伟人就是一座山峰，入山才能采得珍宝；伟人就是天边的大海，入海才能采得珍珠。古往今来，许多伟人都有着丰富而深邃的精神世界，鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；诸葛亮的“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”；周恩来的“为中华之崛起而读书”……今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格一同去了解一位伟大的俄国作家，与他相识、相知。 二、简介作者 斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 三、速读全文，思考： 1、概括文章主要内容 本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 2、明确文章结构： 一（1—5）：刻画托尔斯泰的外貌特征。 二（6—9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。 3思考：作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? 精 读 探 究 (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。学生讨论、交流。 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 例如： 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 例如： 1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确： “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 (三)学生感情诵读全文，深入体会课文的描述手法和思想感情。 教师简要小结：本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。 写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精美，运用了欲扬先抑的写法。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。进一步探究，可以发现，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁曾说过：“托尔斯泰观点中的矛盾，的确是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。” （四）、课堂小结 《重读大师》一书中王祥夫著文说：“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的内心世界，我们对这 样的评价更多了些理解。 拓展 延伸 静心去品读代表他艺术高峰的《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》，我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵 |
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