爸爸的花儿落了 教案 |
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教学目标: 知识与能力:1、粗略了解作者及作品,识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧……”等词; 2、找出插叙部分,理解伏笔的暗示作用,提高阅读记叙文的能力; 过程与方法:3、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容,理清文章的思路。 4、品味文中朴素、平实,富有情感的语言,丰富语感。 情感与德育:5、体会作者字里行间流露的父女深情,并从“我”的成长中得到启示。 教学过程: 第一课时 教学要点: 1、完成目标1,夯实基础 2、速读课文,复述课文,理清文章思路 教学步骤: 一、导入: 《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事,但也有的童年因不幸而令人伤神。今天,我们一同走进林海音的记忆,缅怀她的童年心情。请同学们翻开书,看到《爸爸的花儿落了》。 二、初步感知 1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的? 2、从注释中可知本文选自《城南旧事》,有谁看过这部分电视剧吗,能给大家介绍一下吗? 3、快速浏览全文,印证你刚才的想法,完成本文的生字词过关,并试着复述课文。 三、夯实基础 (一)字词过关 参考: 1、书下有的注音解释(摘选): 挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌。 2、“读一读,写一写”中的字词(上面有的不重复) 肿胀zhàng:肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。 叮嘱zhǔ:再三嘱咐。 恐惧:害怕。 花圃pǔ:种花草的园地。 教学时让学生先自行完成“读一读,写一写”,后齐读,笔记。 也可以让学生选一两个词语进行造句。 (二)知人论世 1、作者简介 林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,生于日本大阪。出生不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾,任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊,开始文艺创作,并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》,以后又经营纯文学出版社。 (不要求学生笔记) 2、写作背景 《城南旧事》简介(见《教师教学用书》P15) (以上资料由老师念读,不要求学生笔记。) 四、文本学习 (一)整体感知 1、解题 本文题为“爸爸的花儿落了”,你从这个题目想到了什么? 一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。 2、快速阅读课文,请同学有自己的话概述课文。 …… 暂不作评价,学生能概述,初步感知文意也就行了。 3、分析文章结构 从复述中,同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢? 那还运用了什么呢?(插叙) 回忆,上学期我们学过哪篇课文也是运用了插叙呢?(《羚羊木雕》) 但同学们是否发现本文的插叙有什么不同? 从学生的复述中归纳出本文的行文特点:双线并行,交相生辉。 边引导边板书。(见下板书) 五、本堂小结 在这节课,我们知道了童年既有欢快的,也有哀伤的,但本文作者所叙哀而不伤,而表现出的是一种自强。同时也表现亲情的浓厚,下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情,请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。 板书设计1 爸爸的花儿落了 夯实基础 文本学习·整体感知 字词过关 眼前事:我的毕业典礼 插叙:爸爸和花儿们 我参加毕业典礼 夹竹桃 探望爸爸及爸爸的叮咛 迟到 知人论世 因赖床而被打 典礼的钟声 花儿们 爸爸爱花的情形 骊歌里分别 长 大 爸爸教我闯练 典礼后急勿回家 爸爸的花儿落了 我已不再是小孩子 第二课时 教学要点: 1、研读课文重点段落 2、完成余下目标及练习 教学步骤: 一、导入: 上一节课我们领悟了本文的结构美,今天,我们继续分析本文从重点段落中体会本文的语言美和情感美。 (明确学习内容和重点) 二、文本学习 (接上一课时) (二)研读重点段落 1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分 (1)抽生(优生)朗读“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦!”。 指导与思考: ①这件事表明了爸爸怎样的态度和情感? ②这件事对“我”的成长有什么影响? 从哪些语句要可以看出? ③由这段回忆联系全文回忆部分,并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人? (2)根据上面的“指导与思考”分析: ①爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。。 此题抽学生完成,不当之处予以补充。 ②爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。 此题抽生完成,完成这两题后让学生笔记后课后习题。 ③爸爸表面很严厉,实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。 特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。 转入爸爸的语言描写及情感流露,完成下表 爸爸的语言 流露的感情 英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 希望女儿勇敢、坚强,不被困难吓倒。 没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是? 希望女儿自强、自立,并且要自己长大成人。 不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈,你最大。 希望女儿不断锻炼自己,早日承担起照料家庭的重任。 明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到! 对女儿要求很严格,希望女儿从小就能养成好的习惯。 2、研读学习毕业典礼后“我”急着回家部分 (1)齐读“快回家去!快回家去!……我已不再是小孩子。” 指导与思考: ①文段写花实际是为了写爸爸,花的衰落,花的凋谢,暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。 ②文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了? ③文段中有一处用了省略号,分析其作用是什么? ④文段开头为什么反复写“快回家去!”的心理活动? ⑤文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么? ⑥从文段中找出点明全文主旨的句子。 ⑦文段中说“我已不再是小孩子”,从哪些地方可以看出来? (2)根据上面的“指导与思考”分析: ①旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了,散散落落的,很不像样。 ②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了,散散落落的,很不像样。石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 ③表示话还没说完。 ④“我”急于回家见到爸爸,告诉他这一天的情况和自己的收获。 ⑤侧面烘托我的懂事、我的长大。 ⑥爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。 ⑦“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来,显得“从来没有过这样的镇定,这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后,自己要担负起家庭的很大一部分责任,知道“这里就数我大了。” 这一部分的研读学习可以由扶到放,让学生自读自做,适当引导即可。 (三)深入探究 讨论:文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。你能找出伏笔并分析吗? 参考: 文中多次使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感,在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。 这一部分根据具体情况,也可省略不进行。 三、课文小结 父亲是一本书,记载了对子女的付出、关爱和希望;父亲是一片海,宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱;父亲是一条路,让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们最亲爱的父亲吧,出告别逝去的童年,请同学们齐唱“长亭送别”歌吧。 四、作业练习 1、课堂作业:发挥想像,仿写句子。 童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇; 少年是 ; 青年是 ; 中年是 ; 老年是 。 根据情况,还可加做练习题三 2、课外练习:教辅资料。 板书设计2 爸爸的花儿落了 研读指导一 研读指导二 爸爸的语言 流露的感情 教学后记(反思) |
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