霞(粤教版高一必修) |
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第三单元 第十课 《散文两篇》 [教学目标] 1、熟悉作品和涉及的作者的生平、代表作。 2、结合语境,揣摩词语、句子的含义及表达效果。 3、品读并能正确理解和评价作者在作品中蕴含的丰富的情感内容。 [重点、难点] 1、 揣摩、分析文章优美绝妙的语言。 2、 领悟人类情感之美,陶冶性情,提高审美能力。 [教学思路] 1、 主体学习(学生自主阅读、体会),在阅读中整体把握散文的艺术和优美的语言运用。 2、 探究学习(学生提问,教师点拨分析),把握作品的细节,了解、品味文章的语言魅力。 3、 审美训练,以积极的态度和充沛的情感投入到文章中,寻找与作者的共鸣点,更好的理解作者高尚的审美情趣。 4、 多媒体课件辅助理解文章。 [课时安排] 《霞》1个课时 《我的家在哪里》1个课时 第一课时 [新课导入] 同学们,我们在初中学过《小桔灯》,你还记得哪个做小桔灯的小女孩吗?对她那镇定、勇敢、乐观的样子你还有印象吗?那么你们还记得是谁写的呢? 是我国著名的现当代作家,儿童文学家冰心写的。我们还在小学应该学过她的其他文章, 如《寄小读者》、《再寄小读者》等作品。 [作者简介] 打开多媒体 主要资料: 冰心(1900--1999)现当代著名作家。原名谢婉莹,原籍福建长乐,在福州出生。幼年即广泛接触古今中外文学,参加过五四运动,到美国留过学,走过世界各地,也留下了许多作品,提倡爱的哲学,她的语言清丽、平易、自然、简洁、含蓄、富有哲理,她是中国现当代著名的文学老人,儿童文学家。 主要作品: 诗集:《春水》、《繁星》 小说:《两个家庭》 散文:《寄小读者》《再寄小读者》 附冰心相册。 [进入新课] 刚才我们再一次回顾冰心老人的一些情况。虽然她已离我们而去,但她的笑容永远留在我们心中。 接下来,我们看一组图片。 打开多媒体,展示霞的幻灯片。 大家喜欢霞吗? 霞——大自然鬼斧神工的杰作。 朝霞,代表着热烈、奔放、生机勃勃,像一个充满激情的青年,曾引起多少英雄由衷的赞叹;晚霞,象征着深沉、凝重,象一个睿智的老人,曾勾起多少文人温柔的怀想。霞,这一令人惊叹而陶醉的自然景观,给人们带来了多少美丽、寄托、怀想、启示啊!那么冰心老人从霞中又感受到什么样的人生哲理呢? 下面我们进入课文的学习。 [课文学习] 一、整体感知 1、自由朗读课文 2、大家一起朗读课文。 思考题: 你最有感触或最欣赏的句子有哪些? 你最不理解的句子有哪些? 二、精彩语段赏析 1、“愿你的生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏” 作者为什么说这个sunset 应译成“落照”或“落霞”,“黄昏”和“落霞”有什么不同? 黄昏使人伤感,落霞给人一种灿烂的美感。 2、云彩更多,霞光才愈美丽.从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。 从人生角度看,生命的霞光经过重重的云翳,会放射出更夺目的光彩。经历丰富,有过沧桑的人生是美丽的人生;经历过痛苦磨难的生命,才是更有意义和价值的生命。 3、生命中不是只有快乐,也不是只有痛苦,快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。 作者对人生富有哲理的深层感悟。生命应该是丰富多彩的,只有成功没有失败的生命是罕见的,也是残缺的;只有快乐没有痛苦的生命是少有的,也是缺乏深刻的。 4、快乐是一抹微云,痛苦是压城的乌云,这不同的云彩,在你生命的天边重叠着,在“夕阳无限好”的时候,就给你造成一个美丽的黄昏。 “生命的天边”指晚年、垂暮之年,“美丽的黄昏”一语双关,指人生的晚年如同天边的晚霞,同样是充满生机和无限美好的。 三、文章结构线索 触发:使我惊心的句子中的“sunet” 由叙述到抒情(第五段) 霞 过渡 由抒情到议论(第六段) 人生的经历 感悟 快乐与痛苦 生命的不息 四、《霞》小结 霞对于冰心来说,已不仅仅是一种美丽的自然景观,而是一种生命感悟的美化。作者透过“霞”表现出对人生的豁达和对生命的乐观。 布置作业: 1、收集整理有关“黄昏”“夕阳”“晚霞”的写景、抒情的诗句或文段。 2、预习《我的家在哪里》 重新浏览幻灯片,回顾整节课的内容。 |
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