墙上的斑点(人教版高三必修)
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教学目的

1、掌握意识流小说的基本特征。

2、体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。

3、学习联想和想像的方法。

教学设想

1、课文内容的理解是首先的难重点，尤其是其中流露出的思想内容；课文基本结构的理解和把握是又一个难点

2、对联想方法的把握和材料的选取是要深入研究的，可以让学生当堂练习

教学时数：2课时

 

第一课时：

一、导入

现代诗人宋毅烈曾以弗吉尼亚•伍尔夫的名字为题写过一首诗：

    墙上的斑点想了一生／她疯了，不，她摔碎了闹钟

    婚姻是一只闷盒子／只能看不能想：回形针

    房间被布置以蝴蝶标本／抽一支烟，从侧面去观察男人

    早晨需要阿斯匹林／哦，一只患了抑郁症的花瓶

    喜欢带有尼古丁味道的男人／喜欢优雅的手势

    “让我们谈谈眩晕症吧／或者避孕药如何使用”

    她害怕套间，抽屉／她说尖叫吧；女人应该歇斯底里

    坏天气，潮湿的婚姻／她对安眠药的依赖性

    她偶尔谈到孩子／她的子宫忧郁症：耽于幻想

    和自我封闭。／她疯了，不，她摔碎了闹钟。

这首诗较为形象地概括了弗吉尼亚•伍尔夫的生命特征、生活追求与创作历程。

二、简介伍尔夫生平和创作及意识流小说： 

1882－1941；其父是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家；自幼身体孱弱，未上学；具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格；精神分裂症多次发作；41年投河自尽。

强调内心；“头脑接受着千千万万个印象――细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用猁的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”；“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，按照落下的顺序把它们记录下来，让我们描出每一事每一景给意识印上的痕迹吧。”

意识流小说，“意识流”一词是小说家亨利•詹姆士的兄弟、心理学家威廉•詹姆士提出来的，指人的思想或感觉的持续流动。后来文学评论者借用该词形容现代小说中模仿这一过程的创作流派。代表作家除弗吉尼亚•伍尔夫外，还有詹姆斯•乔伊斯和多罗西•理查逊等。意识流小说是唯我论在文学上的体现，其哲学信条是除了自我存在之外，其他任何东西都是虚的。这一信条为我们提供了一个想像的途径，借助这一途径，我们可以进入别人的内心世界(哪怕是虚构的)，以此摆脱以往那令人心虚的假设。

三、默读全文，完成下面表格

对斑点的推测 意识涉及的事、物

1、确定哪一天看到斑点 冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡

2、好像是钉子的痕迹 贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅

3、太大太圆，又不像钉子 生命的神秘、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、来世

4、可能是玫瑰花瓣 特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表

5、凸出在墙上 古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者

6、像大海中抓住了一块木板 树、树的生存

　（以上表格内容仅供自己参考）

第二课时

教学内容：学习其结构和选材特点、表达特点

教学过程

一、明确结构：

要求学生讲讲本文的结构特点。

（永远不离线索，内容从斑点开始，又回到斑点，像一个花瓣，严谨有序）

二、学习本文的选材特点：

（由想像点出发，有关联的）

三、学习表达特点

以第3段为例，说明作者如何把议论、抒情、叙述和描写结合在一起的。――综合运用多种表达方式：叙述或描写加上议论或抒情（许多真知灼见就突现在这样的实虚转换之间）

四、训练学生的联想能力

以教室里的事物、人作为关联点，用联想的方式写一段话，列出大致提纲：想到了什么事物、情景，用什么表达方式。10分钟准备，10分钟讲

[参考资料]

读了《墙上的斑点》后，想一想意识流小说和传统小说相比，有哪些不同。 

　　1、意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。它常常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动。《墙上的斑点》描写主人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，采用内心独白的方式，用第一人称的写法剖析内心的奥秘，把探索的注意力凝聚在人物的灵魂世界。此外，意识流小说主张取消作品的故事情节，让人物自己直接展开自己的意识活动过程。在意识流小说里，即使是描绘环境、外貌、举止和性格，都不是作家从旁叙述，而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想象表现出来。 

　　2、自由联想是意识流小说的又一艺术特征。自由联想包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交织，来回流动。意识流小说家直接从弗洛伊德那里吸取了“自由联想”的理论，把它们作为自己创作的基本方法之一。一般正常的联想，是人脑对客观事物之间相互关系的反映。意识流小说家在运用自由联想时，却表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点。《墙上的斑点》写主人公看到墙上的斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛。这一连串的“自由联想”展现了主人公头脑中意识流动的随意性、跳跃性。 

　　3、打破时空界限，进行立体交叉式的叙述以及多层次结构是意识流小说的又一特点。传统小说的回忆倒叙，虽然也有将时序颠倒、打破时空界限的，但在具体“回忆”的那段时间，时序依然是正常有序的。意识流小说则不同，它们在表现人物的内心世界时，把过去、现在和未来互相倒置，甚至互相渗透，而导致作品在时间与空间上形成多层次的结构，颇具立体感。意识流小说的“回忆”是大量的，而且常常是许多回忆互相冲击碰撞，用以显示人物意识活动的突兀变化。小说《墙上的斑点》中主人公的遐想，“斑点”成了主人公从一种思绪转向另一种思绪的中间媒介，从而使描述符合心理轨迹，使作品浑然一体，具有内在的和谐。 

　　4、伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。她认为“生活是一圈光晕，一个始终包围着我们意识的半透明层”，在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”，这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就会深入到人物的意识深层，他们的作品也就会“没有情节，没有喜剧，没有悲剧，没有已成俗套的爱情穿插或是最终结局”。她呼吁：“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，按照落下的顺序把它们记录下来，让我们描出每一事每一景给意识印上(不管表面看来多么互无关系，全不连贯)的痕迹吧。” 　　

 

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