| 《化石吟》教学设计(人教版七年级必修) |
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学生分析: 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力,事物怀着强烈的好奇心,有着丰富且奇特的想象跟联想。加上在信息资讯发达的年代下,在各种媒体的包围下成长起来,他们早已在自觉不自觉中形成了对化石、生物等方面知识的一些了解。所以对《化石吟》的学习,我们只需要引导学生去发挥想象跟联想,引导他们自主合作探究的学习即可。 教材分析: 《化石吟》从表达方式上说,是抒情诗；从内容上说,是科学诗；从语言形式上说,是现代诗。写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。在写作技法上用诗的形式表现科学内容,用第二人称的称呼、拟人的手法直接抒发对化石的赞美之情。在写作技巧上,1、2节是第1层,通过问句的形式,引发读者的想象。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。3、4、5、6节是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容。最后一节回应1、2节,使全诗结构完整,有放有收,有问有答。 教学目标 1．知识目标: 有感情地朗读诗歌,感知诗歌大意,理清结构 2．情感目标:体会作者的思想感情 3．能力目标:培养学生的科学精神和想象力 教学重点:知识目标 情感目标 教学难点:能力目标 教学策略设计: 《化石吟》是引导学生展开想象和联想的好教材,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“联想想象法”，通过反复朗读，感受音乐美和情感美；联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物那神奇的景象。 教学时数：一课时 教学互动过程 一.导入: 1.同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾 留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石是昨天生命信息的演绎,讲述着亿万年前那奇幻的神话。今天,我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 板书: 《化石吟》 2.解题:化石就是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰 川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。研究化石的目的,一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代。 吟,是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。 3.出示学习目标(课前标示在小黑板上) 二.整体把握 (一)朗读感知:朗读诗歌的时候需要有节奏,要读出节奏韵律美 1.正音 骸 潜 裹 葱茏 2. 听录音,自己小声跟着读,注意体会朗读的语速和节奏 密切的字与字之间不能停顿,如： 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？ 最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？ 最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？ 最早的/树儿/怎么/不/开花？ 4.看着小黑板节奏的提示自由朗读 指名2个学生分节朗读 评价 5.齐读课文 方法:示范----标节奏----个别朗读----评价----再读 (二).整体感知诗歌大意和理清诗歌结构 1.在朗读的基础上指名学生归纳诗歌大意,其他学生认真听并适当地作出评价和补充完善：写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。 2.快速默读课文,以自主探究的方式理清诗歌结构,指名学生回答,评价完善并板书：（1-2）发问引发联想 （3-6）具体抒写化石讲述的内容 （7）回应发问，照应开头 小结:总----分----总(并板书) (三)合作探究深入理解 1.细读课文,小组思考讨论并回答： ①诗中第一节连续四个问句,构成什么修辞手法?有什么作用? (明确：排比 连续不断的问句,增强语势, 富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。） ②“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? (明确：引出下文) ③怎样理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”? (明确：造物主即是上帝,否定造物主的存在就是否定上帝的存在,也就是说否定世间万物是由上帝所造的观点。平凡的真理指的是达尔文在《物种起源》所说的生物是由低级向高级,低等向高等进化而来的观点。) 2. 延伸拓展：“逝去万载的世界又重现”了, 同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ (明确并板书：神奇景色----人类的伟大----赞美科学) 3.小结写作特色： ①用诗的语言诗的情感表现科学内容,节奏明快 ②用第二人称、拟人的手法,将化石当可说话的人来写,显得自然亲切 ③丰富的联想和想象展示有关化石的知识 ④最后一节回应开头,使全诗结构完整,有放有收,有问有答 4.总结: 《化石吟》通过一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石,学习这首诗,让我们展开了丰富的想象和联想的同时,还让我们增长了生物科学知识。. 三.布置作业: 熟读并背诵 四.板书设计 《化石吟》 （1-2）发问引发联想 总 （3-6）具体抒写化石讲述的内容 分 （7）回应发问，照应开头 总 神奇景色----人类的伟大----赞美科学 |
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