| 最后的常春藤叶(苏教版高一必修) |
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教学目的： 1． 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2． 体味欧•亨利式的结尾的妙处。 3． 能认识建立精神的支点对人生的重要性。 4． 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。 教学重、难点： 1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2．难点是体味欧•亨利式的结尾的妙处。 教学方法：问题探究法 课时安排：二课时 教学步骤： 第一课时 一、课前指导学生进行预习，总结字音、字形、字义 二、课堂教学 （一）导语设计 生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今天，我们走进美国作家欧•亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。 （二）补充资料：作家、作品简介 欧•亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉•西德尼•波特，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎…… 世界三大短篇小说巨匠：欧•亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》） （三）整体感知： 1、本文是一篇小说，小说的三要素是环境、人物、情节。（阅读的时候可以从这三个方面进行研读） 明确：引导学生从环境、人物、情节角度进行概括总结 环境：社会下层艺术家聚居的小区 古色古香 穷苦 人物：贝尔曼 琼珊 苏艾 医生 ——社会底层的小人物 情节：贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊 2、请学生速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 明确：开端（第1至11节）： 年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。 高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 3、再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。 明确： 板书：整个故事发生在四天里。 十一月：琼珊病倒； 第一天：琼珊病重；贝尔曼画叶； 第二天：琼珊病危，贝尔曼生病； 第三天：琼珊转好，贝尔曼住院； 第四天：琼珊脱险，贝尔曼去世。 3.一明一暗两条线索是由什么将其串在一起的呢？ 明确：正是这片常春藤叶才将琼珊和贝尔曼联系到了一起。 注：对这个问题，学生很容易会答到“苏艾”上，但是如果不是常春藤叶，仅有苏艾并不能使情节得以发展，推动情节的关键正是这最后一片叶子。 （四）文本研读 学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题： 1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ 明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ 明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧•亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。 3、小说的主人公到底是谁？ （提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用） 明确：本文的主人公应是贝尔曼先生 4、作为小说的主人公，作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？ 明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。 再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。 由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。 5、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。 明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 6、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？ 作者用不多的篇幅刻画这个老画家，虽然透露他的一个“总有一天要画个杰作”的打算。但是接下来并不写他怎样创作。这样，“最后一片叶子”在狂风暴雨中竟然不凋谢，显得神奇而带有悬念。最后才说出这片叶子是贝尔曼的杰作，他为此付出了生命的代价。这样结尾具有震撼人心的艺术效果，同时也留给读者想象的空间，让读者与作者一起来完成贝尔曼形象的塑造。 为什麽在情理之中----课文在前面埋下了多处伏笔进行暗示，使读者读完后回头再想想，又会觉得这一结局合情合理。 显示：①“随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋顶上倾泻下来” ②你不觉得纳闷，它为什麽在风中不飘动吗？ ③他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他是到什麽地方去的 ④后来，他们找到了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支满地的画笔，还有一块调色板，上面涂着黄色和绿色的颜料。 这样的巧妙构思，学生就可以试着运用到自己的写作之中，以此来提高自己的作文水平。 文中有没有暗示最后的一片叶子是假的？有伏笔吗？ 明确：有，文中有三处伏笔。 “仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。 “黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上……那片常春藤叶仍在树上。” “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？” 7、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？ 明确：因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。 （也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍可知，琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了） 贝尔曼形象（抓住外貌、语言、侧面多角度展开） 明确： 初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹 ——一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写） 又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写） 联系课文：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼姗”“可恶的叶子” 重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写） 联系课文：医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了” 苏艾：。“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”（课文最后一自然段） 结论：贝尔曼冒雨画叶子，符合他的性格的发展，他原本是一个虽然平凡、潦倒、失意、好高骛远的老画家，但是他具有善良、有同情心、关心他人的优秀品质。而最后的结局恰恰又使贝尔曼的人格得到升华，平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心，具有崇高的爱心和自我牺牲精神。 （五）品味“欧•亨利式的语言” 结合文章中具体的环境描写和人物对话进行品读，并归纳总结： 1、“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸” 2、“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？” 3、“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。” 明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。 （六）作业 一、完成下列练习： 1.下列词语加点的字读音全都正确的一组是（ ） A. 苔藓xiǎn 扶弱济困jì 掺酒chān 出殡bìn B.瞥见piē 蹑手蹑脚shè 昵称nì 狭窄zhǎi C.窗槛jiàn 着想zháo 一幢zhuàng 砖砌qǐ D.模特mó 编辑jí 唠叨láo 瞅一眼jiū 2.下列词语没有错别字的一组是（ ） A．班配 一筹莫展 草菅人命 看菜吃饭，量体裁衣 B．耐烦 怙恶不悛 不落巢臼 己所不欲，勿施于人 C．根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深渊，如履薄冰 D．暴躁 徒有虚名 莫名其妙 失之毫厘，谬以千里 3、下列各项有错别字的一组是（ C ）暴躁 A账款 昵称 苔藓 错综复杂 B倾泻 扯淡 口哨 一筹莫展 C一幢 暴燥 窗槛 唠唠叨叨 D纳闷 颤抖 数落 转弯抹角 4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来， 了我过去是多么邪恶。 （2）靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它 挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 （3）女人的手指 了一下，想是叫苇眉了划破了手。 A．启示 傲然 震动 B．启事 傲然 振动 C．启示 毅然 振动 D．启事 毅然 震动 5、多音字 1）、抹｛ 槛｛ 绿｛ 模｛ 2）、幢 瞅 瞥 昵（黑板出示，在学生完成多音字时提问，两者同时进行，节时；纠错，） 二、基础演练 1. 选出加点字注音有误的一项（ ） A. 数落（shǔ） 挪动（nuó） 蔓菁（jīng） 气喘吁吁（xū） B. 砖砌（qì） 咆哮（xiào） 怒号（háo） 散落（sǎn） C. 昵称（nì） 窗槛（kǎn） 颤抖（zhàn） 瞥见（piē） D. 瞅见（chǒu） 唠叨（láo） 殡仪馆（bìn） 闲逛（guòng） 2. 下列词语书写错误最多的一组是（ ） A. 淘气 出殡 神秘 漫漫长夜 B. 篷松 奈烦 昂首阔步 一愁莫展 C. 砖砌 苔藓 静侯 蛮不在乎 D. 寂寞 扯蛋 头昏眼花 莫名其妙 4. 选出加点词语使用恰当的一项 （ ） A. 苏艾正在画插图，忽然听到一个虚弱的声音重复了好几遍。 B. 苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。 C. “她会把死和藤叶联系在一起?笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。 D. 她非常担心，惟恐那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手去世中。 5. 下列句子加点的成语使用恰当的一项是（ ） A. 班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。 B. 3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学 府，真是不堪设想。 C. 假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。 D. 你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。 参考答案： 二、基础演练 1、C（槛jiàn颤chàn） 2、B（蓬松、耐烦、一筹莫展） 4、D （A虚弱—微弱B黯淡—暗淡C不以为意—不以为然） 5、C（A翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手腕。B 不堪设想：事情的结果不能想象。指事情到了很坏或很危险的地步。D “难言之隐”与“苦衷”意思重复） 三、预习《假如给我三天光明》，搜集有关作者的资料。 |
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