苏州园林教案(人教版八年级必修) |
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苏州园林教案 (第一课时) 【教学目标】 1、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 2、整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序 【教学重点】 要准确抓住说明对象的主要特征 【教学难点】 难点:恰当地安排文章结构,逐层说明 【学法指导】 1、从文体特点人手,理解什么是说明文,什么是说明的对象;结合课文内容,在阅读勺过程中把握说明对象的特征。 2、提供一些苏州园林的图片或音像资料,也可以准备一些对比图片,如我国“古代的宫殿”,被“修剪得象宝塔那样的松柏”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。以增加感性认识,尽量把文字的描述转化成形象。 【解决办法】 1.复习说明文有关的文体知识。 2.理解文章的结构内容。 3.结合课文放映苏州园林的照片,体会苏州园林的图画美,进而认识祖国河山壮丽,激发爱国之情。 【教具学具准备】 1.投影仪。 2.苏州园林的图片 教学过程与步骤 一、导入 俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”(板书课题) 苏州园林现存近一百多处,它们有悠久的历史,现存园林远则上千年,近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想,将大自然的景物概括、提炼,创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度,抓住苏州园林的基本艺术特征,作了具体而生动的说明。 二、明确目标 1.复习说明文的文体知识,明确说明文的阅读要点。 2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 3、整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序。 三、复习说明文的文体知识。 1、常见的说明顺序有哪些? 2、说明文常见的说明方法有哪些? 3、说明文语言有哪些特点? 4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手? 明确: 1、常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 2、说明方法很多,常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。 3、说明文的语言特点:准确、简练、平实、生动等。 4、阅读说明文应从下列几个方面人手:明确说明的对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明的顺序;找出说明方法;体会说明文语言的准确性的特点。 提问:我们以前学过哪些说明文?(略) 四、作者介绍 叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多,最有名的有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 五、读准字音。 轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)模(mú)样 重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún)庸俗(yōng) 镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi) 六、理解词语。 标本:文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本,即可以作为学习、仿效标准的典范 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁:出于自心的创造和裁断。 阅历:文中指由经历得来的知识。 别具匠心:具有与众不同的巧妙构思。 斟酌:考虑事情等是否可行或是否适当。 七、新课讲授 (一)欣赏领略 1、通过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学习这一课的积极性和主动性。 2、看完图片说说个人的感受。 欣赏完图片后,如果让你用一个比喻句形容苏州园林: 你觉得——苏州园林就像…… 一幅幅完美的图画 (二)快速阅读课文,整体感知,思考: 1、本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么? 2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的? 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的? 明确: ⑴ 苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 ⑵ 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 ⑶ 整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;局部:每一个角落的图画美,门和窗的图案美, 园内建筑的色彩美。 (分别通过图片对比,突出苏州园林的共同特点:一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。) 提问:从上述看,本文的说明顺序是什么? 明确:说明顺序:逻辑顺序(概括——具体 、整体——局部 、主要——次要) 提问:这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序? 明确: 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行叙述,而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 根据以上问题请给课文划分层次。 明确: 第一部分(1~2)概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。 第二部分(3~9)分项说明苏州园林的特征。 第三部分(10)总结全文,指出苏州园林要写的不止这些,引人回味。 (或者)本文的结构层次也可以如下: 第一部分(第1自然段),对苏州园林总的评价。 第二部分(第2—9自然段),说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 这部分可分两层。 第一层(第2自然段),总说苏州园林的特点。 第二层(第3—9自然段),分说苏州园林的特点。 第三部分(第10自然段),总结全文,指出苏州园林要写的不止这些,引人回味。 提问:全文的结构上有什么特点? 明确:总——分——总 八、小结: 苏州园林有一百多处,作者到过的不过十多处。通过周密的观察,从个别中概括出一般,抓住了苏州园林不同中的共同点,进而围绕这个中心,把各种景物综合分成几个类型和方面,分别加以介绍和说明,做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。 九、延伸扩展 请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况,要求用一定的说明顺序进行介绍 |
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