创造学思想录(苏教版九年级必修) |
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教学目标: 1.了解创造性思维的特点。 2.了解“思想录”这种形式的特点。 重点、难点 1.重点:把握思想录中的基本精神。 2.难点:创造性思维的特点。 教学过程 一、预习 1.给加点字注音。 焙烧bèi 2.解释词语。 一筹莫展:一点计策也施展不出,一点办法也想不出。筹,计策、办法。 灵性:人所具有的聪明才智,对事物的感受和理解的能力。 焙烧:把物料(如矿石)加热而又不使熔化,以改变其化学组成或物理性质。 二、激趣导入 教师先用粉笔在黑板上画一个小点。提问:同学们,你们看黑板上是什么? 生:小黑点。 生:不,是小白点(因为粉笔是白色的)。 师:现在我希望大家能够发挥想象,在认真看看黑板,说出自己所看到的。 生1:我觉得像太阳的小黑点。 生2:我觉得像云绕着月亮(黑板擦的不够干净,小黑点周围有些粉笔残迹)。 生3:我看到了一粒西瓜籽! …… 师:恩,好!听了同学们的回答我感到非常欣慰!因为大家的想象力非常丰富。而想象力丰富正是具有高创造性思维的一个表现。那么,创造性思维还有哪些表现,如何才能够提高我们的创造性思维呢?今天我们将一起来学习美国思维科学研究者罗吉尔•冯•奥赫的《创造学思想录》,希望我们能够从中得到一些启发。 三、研读课文 这篇课文是思想录,作者想到了一点写一点,记录了思想的火花,有的来自小故事,有的来自名人名言,有的来自生活感悟。 1.读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。 讨论并归纳: 提示:创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”,在前人、常人的基础上有新的简介、新的发现、新的突破的思维。也可以说,创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示事物的本质,且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。 3.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。 (1)亚历山大。 (2)第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。 (3)在飞机场上看时装的人。 (4)设计人行道的建筑师。 讨论并归纳: ①亚历山大的思维有着积极的求异性,对常见的、惯用的做法持分析的、怀疑的、批判的态度。他的求异性主要是以发散性思维方式来表现的。从不同角度、不同途径去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满的解决。 ②将无用的锯末变为有用的引火燃料,表现出敏锐的洞察力,发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考,把锯末与燃料之间的相似性、特异性、重复性加以比较,发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼,观察敏锐,洞识其潜在意义,才能抓住时机,作出创造。 ③飞机场上人来人往,不同肤色、不同民族、不同文化背景的人穿着不同服饰,汇集在一起,可以说是一个万国时装展。作为时装设计师在这里才会有活跃的灵感,这时人脑以最优越的功能,加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中,想象骤然会活跃,思维将特别敏锐,情绪也将异常激昂。 ④在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维,它突破了思维定势,从对立的、颠倒的、相反的角度思考问题。设计者在思维过程中,把注意力转到外部因素,从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路,也就是在特定条件下,将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息来发现解决问题的途径。 从以上的例子可以看出创造性思维具有如下的特点:积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、活跃的灵感。 3.“从你的箱子走出来”中的“箱子”指的是什么? 讨论并归纳: “箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚,寻找新的领域、新的思路、新的观念和新的方法。 4.“看到画面之外”的“画面”指什么? “画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象反映的一些本质属性。铁轨、火车是眼前所见之物,而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“通婚”是这个“画面”之外的东西。 5.试根据课文内容,将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。 讨论并归纳: 可以改为“没有想象便没有创造”或“想象力比知识更重要”等。 四、小结 从课文8个片段中我们可以初步了解创造性思维的特点。希望大家在学习生活中能融会贯通,逐渐把握其基本精神。 五、布置作业 课后练习一、二、三。 |
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