创造学思想录(苏教版九年级必修)

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 教学目标:

1.了解创造性思维的特点。

2.了解“思想录”这种形式的特点。

重点、难点

1.重点:把握思想录中的基本精神。

2.难点:创造性思维的特点。

教学过程

一、预习

1.给加点字注音。

焙烧bèi

2.解释词语。

一筹莫展:一点计策也施展不出,一点办法也想不出。筹,计策、办法。

灵性:人所具有的聪明才智,对事物的感受和理解的能力。

焙烧:把物料(如矿石)加热而又不使熔化,以改变其化学组成或物理性质。

二、激趣导入

教师先用粉笔在黑板上画一个小点。提问:同学们,你们看黑板上是什么?

生:小黑点。

生:不,是小白点(因为粉笔是白色的)。

师:现在我希望大家能够发挥想象,在认真看看黑板,说出自己所看到的。

生1:我觉得像太阳的小黑点。

生2:我觉得像云绕着月亮(黑板擦的不够干净,小黑点周围有些粉笔残迹)。

生3:我看到了一粒西瓜籽!

……

师:恩,好!听了同学们的回答我感到非常欣慰!因为大家的想象力非常丰富。而想象力丰富正是具有高创造性思维的一个表现。那么,创造性思维还有哪些表现,如何才能够提高我们的创造性思维呢?今天我们将一起来学习美国思维科学研究者罗吉尔•冯•奥赫的《创造学思想录》,希望我们能够从中得到一些启发。

三、研读课文

这篇课文是思想录,作者想到了一点写一点,记录了思想的火花,有的来自小故事,有的来自名人名言,有的来自生活感悟。

1.读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。

讨论并归纳:

提示:创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”,在前人、常人的基础上有新的简介、新的发现、新的突破的思维。也可以说,创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示事物的本质,且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。

3.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。

(1)亚历山大。

(2)第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。

(3)在飞机场上看时装的人。

(4)设计人行道的建筑师。

讨论并归纳:

①亚历山大的思维有着积极的求异性,对常见的、惯用的做法持分析的、怀疑的、批判的态度。他的求异性主要是以发散性思维方式来表现的。从不同角度、不同途径去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满的解决。

②将无用的锯末变为有用的引火燃料,表现出敏锐的洞察力,发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考,把锯末与燃料之间的相似性、特异性、重复性加以比较,发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼,观察敏锐,洞识其潜在意义,才能抓住时机,作出创造。

③飞机场上人来人往,不同肤色、不同民族、不同文化背景的人穿着不同服饰,汇集在一起,可以说是一个万国时装展。作为时装设计师在这里才会有活跃的灵感,这时人脑以最优越的功能,加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中,想象骤然会活跃,思维将特别敏锐,情绪也将异常激昂。

④在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维,它突破了思维定势,从对立的、颠倒的、相反的角度思考问题。设计者在思维过程中,把注意力转到外部因素,从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路,也就是在特定条件下,将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息来发现解决问题的途径。

从以上的例子可以看出创造性思维具有如下的特点:积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、活跃的灵感。

3.“从你的箱子走出来”中的“箱子”指的是什么?

讨论并归纳:

“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚,寻找新的领域、新的思路、新的观念和新的方法。

4.“看到画面之外”的“画面”指什么?

“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象反映的一些本质属性。铁轨、火车是眼前所见之物,而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“通婚”是这个“画面”之外的东西。

5.试根据课文内容,将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。

讨论并归纳:

可以改为“没有想象便没有创造”或“想象力比知识更重要”等。

四、小结

从课文8个片段中我们可以初步了解创造性思维的特点。希望大家在学习生活中能融会贯通,逐渐把握其基本精神。

五、布置作业

课后练习一、二、三。

     

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