高二教案《祭十二郎文》(人教版高二选修)

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 教学目的:

1.学习通过日常琐事的记叙表达对亡人的痛惜和怀念之情的写法。

2.通过本文的学习,掌握祭文的写法。

3.学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。

教学重点:在叙事中抒情的写法。

教学难点:祭文的写法。

教学课时:2课时。

教学方法:分析理解导读法。

第一课时

一.教学导入:

由韩愈的《马说》《师说》;或“业精于勤荒于嬉;行成于思毁于随”等名言引入新课教

学。

二.韩愈和他的作品:

韩愈(768~824),字退之,唐河阳(今河南孟县)人。常自谓“郡望昌黎”,故世称“韩

昌黎”;因晚年曾为吏部侍郎,故也称韩吏部。韩愈倡导的顾问运动及其作品对我国古代散

文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物,反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文

章;语言要新颖流畅,“唯陈言之务去”,对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗

元齐名,并称“韩柳”,他是“唐宋八大家”之首。代表做是《马说》《师说》等。

三.写作背景:

韩愈三岁丧父母,由兄嫂抚养成人,他和十二郎虽为叔侄,实际如同兄弟,从小生活在一

起,“零丁孤苦,未尝一日相离”,感情特别深厚。十二郎的死,使他悲痛欲绝,也勾起他

的辛酸回忆。身世的不幸,家世的凄凉,父母的早逝,兄嫂的抚养,从前同十二郎一起生活

的种种情景都一齐涌上心头;自己的衰病,子孙辈的幼小,这是眼前必须正视的现实。所有

这一切,汇成一股感情的激流,作者悲感万端,百思萦集,情不能已,因而写成此文。

四.朗读课文:正音正句读。

1.给下列词语注音:

不省(     )所怙(     )、殁(     )死、汴(     )州、孥(     )、薨

(    )

嗣(     )位、殒(     )生、奴婢(     )、窆(     )、尚飨(      )颍

(     )水

2.给下列句子断句:

①吾时虽能记忆,亦未知其言之悲也。            ②孰谓汝遽去吾而殁乎!

③今吾使建中祭汝,吊汝之孤与汝之乳母。

五.分析理解第一~三段:

(一)导析

1.一词多义辨析

①致

A  乃能衔哀致诚                                                  B  致敬亭于幕府

C  将成家而致汝                                                  D  何意致不厚

E  余幼好书,家贫难致                                         F  老妇前致词

G  [蒋]干还,称瑜雅量高致

②就

A  既又与汝就食江南                                        B  吾不以一日辍汝而就



C 指物作诗立就                                                 D于是荆轲就车而去

③之

A  使建中远具时羞之奠                                   B  亦未知其言之悲也

C佯狂不知所之者                                             D为之,则难者亦易矣

E  告汝十二郎之灵

④始

A  吾年十九,始来京城                                 B忧懈怠则思慎始而敬终

C庭中始为篱,已为墙,凡再变矣                     D千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面

E  使取汝者始行,吾又罢去

⑤舍

A  故舍汝而旅食京师                                    B  驽马十驾,功在不舍

C  至舍,四支僵不能动                                   D  微楚之惠不及此,退三舍

避之

E  唐浮图慧褒始舍于其址                            F  屋舍俨然

2.理解文化现象

①季父愈闻汝丧之七日                                 ②告汝十二郎之灵

③承先人后者,在孙惟汝                             ④请归取其孥

⑤明年,丞相薨                                             ⑥万乘之公相

(二)分析段落意义。

1.概括这三段的意义:

答:第一段叙述我听闻侄儿去世准备祭奠的经过;第二段书写身世与家世之不幸的孤苦无

依;第三段叙述两人的三别三会,终于不得会合而成永别,表现自己的悔恨和遗憾。

2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎,为什么要写自己的身世?

答:是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情,从而表达自己的深深思念。

3.这几段总体是为了突出什么意义?

答:突出与十二郎的深厚情谊,即虽为叔侄,实为兄弟。

六.作业:朗读课文,翻译前三段。

第二课时

一.分析四~六段。

(一)导析

1.一词多义辨析:

①其

A  如吾之衰者,其能久存乎                                 B  其后四年,而归视汝

C  郯子之徒,其贤不及孔子                                    D  齐国其庶几乎

E  汝其善抚之

②信

A  其信然邪?其梦邪?                                         B  愿陛下亲之信之

C  此四君者,皆明智而忠信                                    D  低眉信手续续弹,说

尽心中无限事

E  烟涛微茫信难求

③然

A  呜呼!其信然矣!                                            B  虽然,我自今年



C  吴广以为然                                                        D  然不自意

能先入关破秦

④穷

A  而不悲者无穷期矣                                            B欲穷千里目,更上

一层楼

C固将愁苦而终穷                                                  D孤灯耿霜夕,穷

山读兵书

2.词类活用

①使建中远具时羞之奠                                 ②遇汝从嫂丧来葬

③而汝抱无涯之戚也                                     ④其传之非其真邪

⑤吾兄之盛德而夭其嗣矣                             ⑥入之纯明宜业其家者

⑦苍苍者欲化而为白矣                                 ⑧毛血日益衰,志气日益微

3.区别古今意义:

①明年,丞相薨                                            ②去年,孟东野往

③而发苍苍,而齿牙动摇                          ④未可以为信也

⑤几何不从汝而死也                                  ⑥其无知,悲不几时

(二)分析段落意义:

1.概括这三段的段意。

答:第四段感叹命运不公,痛惜诸兄之死;第五段痛惜十二郎之死;表现对十二郎的深沉的

思念。

2.第四段写的痛惜诸兄之死,与本文主旨有何关系?

答:烘托自己内心悲痛之甚。诸兄死悲,十二郎死更悲。

二.分析七~九段

(一)导析

1.一词多义分析

①书

A  汝去年书云                                                    B乃丹书帛曰:

“陈胜王”

C每假借于藏书之家                                          D上书谏寡人者,受中赏

E悦亲戚之情话,乐琴书以消忧                         F  《书》曰:“满招损,谦得

益。”

G 从余问古事,或凭几学书

②比

A  比得软脚病,往往而剧                               B南方有比翼鸟焉,不比不飞

C与天地兮比寿,与日月兮齐光                        D比吾乡邻之死则已后矣

E比至陈,车六七百乘,骑千余

③以

A  未始以为忧也                                              B  其竟以此而殒其身



C  东野云,汝殁以六月二日                          D  使者妄称以应之乎

④然

A  其然邪?其不然邪                                      B  其信然邪?其梦邪

C然不自意能先入关破秦                                D所谓无不治者,因物之相然也

⑤ 如

A  如耿兰之报,不知当言月日                     B日初出大如车盖

C窥镜而自视,又弗如远甚                              D坐须臾,沛公起如厕

2.区别古今词义

①汝去年书云                                                 ②比得软脚病,往往

而剧

③是疾也,江南之人,常常有之                 ④未始以为忧也

⑤东野与吾书,乃问使者                             

(二)分析段落意义:

1.概括段意

答:①第七段表现对十二郎的子女的怜悯;②第八段写自己对十二郎因软脚病不在意的惭愧

之意; ③第九段写对十二郎之死的日期“无知”的愧疚之情。

2.这三段中,一段以感叹结尾,两段以问句结尾,作者是在叹什么?又在感什么?

答:均是感叹十二郎的去世,抒发自己的悲痛。

三.分析第十~十二段:

(一)导析

1.一词多义分析

①食

A  彼有食可守,以待终丧                                 B食非多品,器皿非满案,不

敢会宾友

C吾恐秦人食之不得下咽也                               D食马者不知其能千里而食也

②病

A  汝病吾不知时,汝殁吾不知日                     B人皆嗤吾固陋,吾不以为病

C沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春                  D君之病在肌肤,不治将益深

E君子病无能焉                                                   F向吾不为斯役,则

久已病矣

③意

A  吾其无意于人世矣                                        B今者项庄拔剑舞,其意

常在沛公也

C醉翁之意不在酒,在乎山水之间也                 D久之,目似瞑,意暇甚

E何意致不厚

④长

A  长吾女与汝女,待其嫁                                B  孰谓少者殁而长者存

C今日被驱遣,小姑如我长                                 D举手长劳劳,二情同依依

E舟首尾长约八分有奇                                      F长太息以掩涕兮,哀民生

之多艰

G茅檐长扫净无苔                                             H府吏长跪告

I阿爷无大儿,木兰无长兄

2.下列各句中哪些字是通假字?怎样理解?

①使建中远具时羞之奠                                ②零丁孤苦,未尝一日相离也

③吾上有三兄,皆不幸早世                        ④终葬汝于先人之兆

⑤敛不凭其棺,窆不临其穴                        ⑥悠悠苍天,曷其有极

⑦自今已往,吾其无意于人世矣    

3.区别下列词语的古今意义:

①则待终丧而取以来                                 ②然后惟其所愿

③吾其无意于人世矣

(二)分析段落意义:

1.概括段意:

答:第十段写对十二郎子女家属的安排及改葬之事;第十一段写自己对不能与十二郎同生死

的悲痛之情,以及替他教子养女的愿望;最后一段再次表现其内心的哀痛。

2.这几段从哪些方面体现出了作者对十二郎的深厚情谊?

答:替他处理家务后事;替他教子养女;反复表现愧疚之意。

四.分析篇章结构:

全文开头几句是祭文开头的固定形式,正文可分为三部分:

第一部分(“呜呼!吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”),写两人之间的深厚情谊。先

从身世和

家世的不幸,写幼时孤苦相依;后叙两人的三别三会,终于不得会合而成永别,使作者悔恨

无穷,抱憾

终生。

第二部分(从“去年,孟东野往”至“其然乎?其不然乎”),写十二郎之死。先写对十二

郎之死的

悲痛,再详叙死因和死期。

第三部分(从“今吾使建中祭汝”至篇末),写对十二郎及其遗孤的吊慰,交代迁葬及教养

遗孤等事。

五.总结特点:

1.不拘常格,自由抒情

祭文偏重于抒发对死者的悼念哀痛之情,一般是结合对死者功业德行的颂扬而展开的。本文

一反传统祭文以铺排郡望、藻饰官阶、历叙生平、歌功颂德为主的固定格式,主要记家常琐

事,表现自己与死者的密切关系,抒写难以抑止的悲哀,表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上

则破骈为散,采用自由多变的散体。正如林野在《韩柳文研究法•韩文研究法》中所说:

“祭文体,本以用韵为正格……至《祭十二郎文》,至痛彻心,不能为辞,则变调为散

体。”使全文有吞声呜咽之态,无夸饰艳丽之辞,为后世欧阳修《泷冈阡表》、归有光《项

脊轩志》、袁枚《祭妹文》等开辟新径。清代古文家刘大櫆说:“文资变……一集之中篇篇

变,一篇之中段段变,一段之中句句变,神变,气变,境变,音节变,字句变,惟昌黎能

之。”

2.感情真挚,催人泪下

作者写此文的目的不在于称颂死者,而在于倾诉自己的痛悼之情,寄托自己的哀思。这主要

表现在三个方面。一是强调骨肉亲情关系。作者和老成,名为叔侄,情同手足,“两世一

身,形单影只”。今老成先逝,子女幼小,更显得家族凋零,振兴无望。这在注重门庭家道

的古代,引起韩愈的切肤之痛是理所当然的。二是突出老成之死实出意外。老成比作者年少

而体强,却“强者夭而病者全”;老成得的不过是一种常见的软脚病,作者本来不以为意,

毫无精神准备,因而对老成的遽死追悔莫及,意外的打击使他极为悲痛。三是表达作者自身

的宦海沉浮之苦和人生无常之感,并以此深化亲情。作者原以为两人都还年轻,便不以暂别

为念,求食求禄,奔走仕途,因而别多聚少,而今铸成终身遗憾。作者求索老成的死因和死

期,却堕入乍信乍疑、如梦如幻的迷境,深觉生命飘忽,倍增哀痛。

3.边诉边泣的语言形式

作者采用与死者对话的方式,边诉边泣,吞吐呜咽,交织着悔恨、悲痛、自责等种种感情,

似在生者和死者之间作无穷无尽的长谈。如写闻讣的情景,从“其信然邪”到“未可以为信

也”,再到“其信然矣”,语句重叠,表现其惊疑无定的心理状态。末尾“汝病吾不知时,

汝殁吾不知日”一段,多用排句,情绪激宕.一气呵成。这一切又都从肺腑中流出,因而具

有震撼人心的力量。

六.作业:

完成课后练习。 

教学目的:

1.学习通过日常琐事的记叙表达对亡人的痛惜和怀念之情的写法。

2.通过本文的学习,掌握祭文的写法。

3.学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。

教学重点:在叙事中抒情的写法。

教学难点:祭文的写法。

教学课时:2课时。

教学方法:分析理解导读法。

第一课时

一.教学导入:

由韩愈的《马说》《师说》;或“业精于勤荒于嬉;行成于思毁于随”等名言引入新课教

学。

二.韩愈和他的作品:

韩愈(768~824),字退之,唐河阳(今河南孟县)人。常自谓“郡望昌黎”,故世称“韩

昌黎”;因晚年曾为吏部侍郎,故也称韩吏部。韩愈倡导的顾问运动及其作品对我国古代散

文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物,反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文

章;语言要新颖流畅,“唯陈言之务去”,对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗

元齐名,并称“韩柳”,他是“唐宋八大家”之首。代表做是《马说》《师说》等。

三.写作背景:

韩愈三岁丧父母,由兄嫂抚养成人,他和十二郎虽为叔侄,实际如同兄弟,从小生活在一

起,“零丁孤苦,未尝一日相离”,感情特别深厚。十二郎的死,使他悲痛欲绝,也勾起他

的辛酸回忆。身世的不幸,家世的凄凉,父母的早逝,兄嫂的抚养,从前同十二郎一起生活

的种种情景都一齐涌上心头;自己的衰病,子孙辈的幼小,这是眼前必须正视的现实。所有

这一切,汇成一股感情的激流,作者悲感万端,百思萦集,情不能已,因而写成此文。

四.朗读课文:正音正句读。

1.给下列词语注音:

不省(     )所怙(     )、殁(     )死、汴(     )州、孥(     )、薨

(    )

嗣(     )位、殒(     )生、奴婢(     )、窆(     )、尚飨(      )颍

(     )水

2.给下列句子断句:

①吾时虽能记忆,亦未知其言之悲也。            ②孰谓汝遽去吾而殁乎!

③今吾使建中祭汝,吊汝之孤与汝之乳母。

五.分析理解第一~三段:

(一)导析

1.一词多义辨析

①致

A  乃能衔哀致诚                                                  B  致敬亭于幕府

C  将成家而致汝                                                  D  何意致不厚

E  余幼好书,家贫难致                                         F  老妇前致词

G  [蒋]干还,称瑜雅量高致

②就

A  既又与汝就食江南                                        B  吾不以一日辍汝而就



C 指物作诗立就                                                 D于是荆轲就车而去

③之

A  使建中远具时羞之奠                                   B  亦未知其言之悲也

C佯狂不知所之者                                             D为之,则难者亦易矣

E  告汝十二郎之灵

④始

A  吾年十九,始来京城                                 B忧懈怠则思慎始而敬终

C庭中始为篱,已为墙,凡再变矣                     D千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面

E  使取汝者始行,吾又罢去

⑤舍

A  故舍汝而旅食京师                                    B  驽马十驾,功在不舍

C  至舍,四支僵不能动                                   D  微楚之惠不及此,退三舍

避之

E  唐浮图慧褒始舍于其址                            F  屋舍俨然

2.理解文化现象

①季父愈闻汝丧之七日                                 ②告汝十二郎之灵

③承先人后者,在孙惟汝                             ④请归取其孥

⑤明年,丞相薨                                             ⑥万乘之公相

(二)分析段落意义。

1.概括这三段的意义:

答:第一段叙述我听闻侄儿去世准备祭奠的经过;第二段书写身世与家世之不幸的孤苦无

依;第三段叙述两人的三别三会,终于不得会合而成永别,表现自己的悔恨和遗憾。

2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎,为什么要写自己的身世?

答:是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情,从而表达自己的深深思念。

3.这几段总体是为了突出什么意义?

答:突出与十二郎的深厚情谊,即虽为叔侄,实为兄弟。

六.作业:朗读课文,翻译前三段。

第二课时

一.分析四~六段。

(一)导析

1.一词多义辨析:

①其

A  如吾之衰者,其能久存乎                                 B  其后四年,而归视汝

C  郯子之徒,其贤不及孔子                                    D  齐国其庶几乎

E  汝其善抚之

②信

A  其信然邪?其梦邪?                                         B  愿陛下亲之信之

C  此四君者,皆明智而忠信                                    D  低眉信手续续弹,说

尽心中无限事

E  烟涛微茫信难求

③然

A  呜呼!其信然矣!                                            B  虽然,我自今年



C  吴广以为然                                                        D  然不自意

能先入关破秦

④穷

A  而不悲者无穷期矣                                            B欲穷千里目,更上

一层楼

C固将愁苦而终穷                                                  D孤灯耿霜夕,穷

山读兵书

2.词类活用

①使建中远具时羞之奠                                 ②遇汝从嫂丧来葬

③而汝抱无涯之戚也                                     ④其传之非其真邪

⑤吾兄之盛德而夭其嗣矣                             ⑥入之纯明宜业其家者

⑦苍苍者欲化而为白矣                                 ⑧毛血日益衰,志气日益微

3.区别古今意义:

①明年,丞相薨                                            ②去年,孟东野往

③而发苍苍,而齿牙动摇                          ④未可以为信也

⑤几何不从汝而死也                                  ⑥其无知,悲不几时

(二)分析段落意义:

1.概括这三段的段意。

答:第四段感叹命运不公,痛惜诸兄之死;第五段痛惜十二郎之死;表现对十二郎的深沉的

思念。

2.第四段写的痛惜诸兄之死,与本文主旨有何关系?

答:烘托自己内心悲痛之甚。诸兄死悲,十二郎死更悲。

二.分析七~九段

(一)导析

1.一词多义分析

①书

A  汝去年书云                                                    B乃丹书帛曰:

“陈胜王”

C每假借于藏书之家                                          D上书谏寡人者,受中赏

E悦亲戚之情话,乐琴书以消忧                         F  《书》曰:“满招损,谦得

益。”

G 从余问古事,或凭几学书

②比

A  比得软脚病,往往而剧                               B南方有比翼鸟焉,不比不飞

C与天地兮比寿,与日月兮齐光                        D比吾乡邻之死则已后矣

E比至陈,车六七百乘,骑千余

③以

A  未始以为忧也                                              B  其竟以此而殒其身



C  东野云,汝殁以六月二日                          D  使者妄称以应之乎

④然

A  其然邪?其不然邪                                      B  其信然邪?其梦邪

C然不自意能先入关破秦                                D所谓无不治者,因物之相然也

⑤ 如

A  如耿兰之报,不知当言月日                     B日初出大如车盖

C窥镜而自视,又弗如远甚                              D坐须臾,沛公起如厕

2.区别古今词义

①汝去年书云                                                 ②比得软脚病,往往

而剧

③是疾也,江南之人,常常有之                 ④未始以为忧也

⑤东野与吾书,乃问使者                             

(二)分析段落意义:

1.概括段意

答:①第七段表现对十二郎的子女的怜悯;②第八段写自己对十二郎因软脚病不在意的惭愧

之意; ③第九段写对十二郎之死的日期“无知”的愧疚之情。

2.这三段中,一段以感叹结尾,两段以问句结尾,作者是在叹什么?又在感什么?

答:均是感叹十二郎的去世,抒发自己的悲痛。

三.分析第十~十二段:

(一)导析

1.一词多义分析

①食

A  彼有食可守,以待终丧                                 B食非多品,器皿非满案,不

敢会宾友

C吾恐秦人食之不得下咽也                               D食马者不知其能千里而食也

②病

A  汝病吾不知时,汝殁吾不知日                     B人皆嗤吾固陋,吾不以为病

C沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春                  D君之病在肌肤,不治将益深

E君子病无能焉                                                   F向吾不为斯役,则

久已病矣

③意

A  吾其无意于人世矣                                        B今者项庄拔剑舞,其意

常在沛公也

C醉翁之意不在酒,在乎山水之间也                 D久之,目似瞑,意暇甚

E何意致不厚

④长

A  长吾女与汝女,待其嫁                                B  孰谓少者殁而长者存

C今日被驱遣,小姑如我长                                 D举手长劳劳,二情同依依

E舟首尾长约八分有奇                                      F长太息以掩涕兮,哀民生

之多艰

G茅檐长扫净无苔                                             H府吏长跪告

I阿爷无大儿,木兰无长兄

2.下列各句中哪些字是通假字?怎样理解?

①使建中远具时羞之奠                                ②零丁孤苦,未尝一日相离也

③吾上有三兄,皆不幸早世                        ④终葬汝于先人之兆

⑤敛不凭其棺,窆不临其穴                        ⑥悠悠苍天,曷其有极

⑦自今已往,吾其无意于人世矣    

3.区别下列词语的古今意义:

①则待终丧而取以来                                 ②然后惟其所愿

③吾其无意于人世矣

(二)分析段落意义:

1.概括段意:

答:第十段写对十二郎子女家属的安排及改葬之事;第十一段写自己对不能与十二郎同生死

的悲痛之情,以及替他教子养女的愿望;最后一段再次表现其内心的哀痛。

2.这几段从哪些方面体现出了作者对十二郎的深厚情谊?

答:替他处理家务后事;替他教子养女;反复表现愧疚之意。

四.分析篇章结构:

全文开头几句是祭文开头的固定形式,正文可分为三部分:

第一部分(“呜呼!吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”),写两人之间的深厚情谊。先

从身世和

家世的不幸,写幼时孤苦相依;后叙两人的三别三会,终于不得会合而成永别,使作者悔恨

无穷,抱憾

终生。

第二部分(从“去年,孟东野往”至“其然乎?其不然乎”),写十二郎之死。先写对十二

郎之死的

悲痛,再详叙死因和死期。

第三部分(从“今吾使建中祭汝”至篇末),写对十二郎及其遗孤的吊慰,交代迁葬及教养

遗孤等事。

五.总结特点:

1.不拘常格,自由抒情

祭文偏重于抒发对死者的悼念哀痛之情,一般是结合对死者功业德行的颂扬而展开的。本文

一反传统祭文以铺排郡望、藻饰官阶、历叙生平、歌功颂德为主的固定格式,主要记家常琐

事,表现自己与死者的密切关系,抒写难以抑止的悲哀,表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上

则破骈为散,采用自由多变的散体。正如林野在《韩柳文研究法•韩文研究法》中所说:

“祭文体,本以用韵为正格……至《祭十二郎文》,至痛彻心,不能为辞,则变调为散

体。”使全文有吞声呜咽之态,无夸饰艳丽之辞,为后世欧阳修《泷冈阡表》、归有光《项

脊轩志》、袁枚《祭妹文》等开辟新径。清代古文家刘大櫆说:“文资变……一集之中篇篇

变,一篇之中段段变,一段之中句句变,神变,气变,境变,音节变,字句变,惟昌黎能

之。”

2.感情真挚,催人泪下

作者写此文的目的不在于称颂死者,而在于倾诉自己的痛悼之情,寄托自己的哀思。这主要

表现在三个方面。一是强调骨肉亲情关系。作者和老成,名为叔侄,情同手足,“两世一

身,形单影只”。今老成先逝,子女幼小,更显得家族凋零,振兴无望。这在注重门庭家道

的古代,引起韩愈的切肤之痛是理所当然的。二是突出老成之死实出意外。老成比作者年少

而体强,却“强者夭而病者全”;老成得的不过是一种常见的软脚病,作者本来不以为意,

毫无精神准备,因而对老成的遽死追悔莫及,意外的打击使他极为悲痛。三是表达作者自身

的宦海沉浮之苦和人生无常之感,并以此深化亲情。作者原以为两人都还年轻,便不以暂别

为念,求食求禄,奔走仕途,因而别多聚少,而今铸成终身遗憾。作者求索老成的死因和死

期,却堕入乍信乍疑、如梦如幻的迷境,深觉生命飘忽,倍增哀痛。

3.边诉边泣的语言形式

作者采用与死者对话的方式,边诉边泣,吞吐呜咽,交织着悔恨、悲痛、自责等种种感情,

似在生者和死者之间作无穷无尽的长谈。如写闻讣的情景,从“其信然邪”到“未可以为信

也”,再到“其信然矣”,语句重叠,表现其惊疑无定的心理状态。末尾“汝病吾不知时,

汝殁吾不知日”一段,多用排句,情绪激宕.一气呵成。这一切又都从肺腑中流出,因而具

有震撼人心的力量。

六.作业:

完成课后练习。 

教学目的:

1.学习通过日常琐事的记叙表达对亡人的痛惜和怀念之情的写法。

2.通过本文的学习,掌握祭文的写法。

3.学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。

教学重点:在叙事中抒情的写法。

教学难点:祭文的写法。

教学课时:2课时。

教学方法:分析理解导读法。

第一课时

一.教学导入:

由韩愈的《马说》《师说》;或“业精于勤荒于嬉;行成于思毁于随”等名言引入新课教

学。

二.韩愈和他的作品:

韩愈(768~824),字退之,唐河阳(今河南孟县)人。常自谓“郡望昌黎”,故世称“韩

昌黎”;因晚年曾为吏部侍郎,故也称韩吏部。韩愈倡导的顾问运动及其作品对我国古代散

文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物,反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文

章;语言要新颖流畅,“唯陈言之务去”,对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗

元齐名,并称“韩柳”,他是“唐宋八大家”之首。代表做是《马说》《师说》等。

三.写作背景:

韩愈三岁丧父母,由兄嫂抚养成人,他和十二郎虽为叔侄,实际如同兄弟,从小生活在一

起,“零丁孤苦,未尝一日相离”,感情特别深厚。十二郎的死,使他悲痛欲绝,也勾起他

的辛酸回忆。身世的不幸,家世的凄凉,父母的早逝,兄嫂的抚养,从前同十二郎一起生活

的种种情景都一齐涌上心头;自己的衰病,子孙辈的幼小,这是眼前必须正视的现实。所有

这一切,汇成一股感情的激流,作者悲感万端,百思萦集,情不能已,因而写成此文。

四.朗读课文:正音正句读。

1.给下列词语注音:

不省(     )所怙(     )、殁(     )死、汴(     )州、孥(     )、薨

(    )

嗣(     )位、殒(     )生、奴婢(     )、窆(     )、尚飨(      )颍

(     )水

2.给下列句子断句:

①吾时虽能记忆,亦未知其言之悲也。            ②孰谓汝遽去吾而殁乎!

③今吾使建中祭汝,吊汝之孤与汝之乳母。

五.分析理解第一~三段:

(一)导析

1.一词多义辨析

①致

A  乃能衔哀致诚                                                  B  致敬亭于幕府

C  将成家而致汝                                                  D  何意致不厚

E  余幼好书,家贫难致                                         F  老妇前致词

G  [蒋]干还,称瑜雅量高致

②就

A  既又与汝就食江南                                        B  吾不以一日辍汝而就



C 指物作诗立就                                                 D于是荆轲就车而去

③之

A  使建中远具时羞之奠                                   B  亦未知其言之悲也

C佯狂不知所之者                                             D为之,则难者亦易矣

E  告汝十二郎之灵

④始

A  吾年十九,始来京城                                 B忧懈怠则思慎始而敬终

C庭中始为篱,已为墙,凡再变矣                     D千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面

E  使取汝者始行,吾又罢去

⑤舍

A  故舍汝而旅食京师                                    B  驽马十驾,功在不舍

C  至舍,四支僵不能动                                   D  微楚之惠不及此,退三舍

避之

E  唐浮图慧褒始舍于其址                            F  屋舍俨然

2.理解文化现象

①季父愈闻汝丧之七日                                 ②告汝十二郎之灵

③承先人后者,在孙惟汝                             ④请归取其孥

⑤明年,丞相薨                                             ⑥万乘之公相

(二)分析段落意义。

1.概括这三段的意义:

答:第一段叙述我听闻侄儿去世准备祭奠的经过;第二段书写身世与家世之不幸的孤苦无

依;第三段叙述两人的三别三会,终于不得会合而成永别,表现自己的悔恨和遗憾。

2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎,为什么要写自己的身世?

答:是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情,从而表达自己的深深思念。

3.这几段总体是为了突出什么意义?

答:突出与十二郎的深厚情谊,即虽为叔侄,实为兄弟。

六.作业:朗读课文,翻译前三段。

第二课时

一.分析四~六段。

(一)导析

1.一词多义辨析:

①其

A  如吾之衰者,其能久存乎                                 B  其后四年,而归视汝

C  郯子之徒,其贤不及孔子                                    D  齐国其庶几乎

E  汝其善抚之

②信

A  其信然邪?其梦邪?                                         B  愿陛下亲之信之

C  此四君者,皆明智而忠信                                    D  低眉信手续续弹,说

尽心中无限事

E  烟涛微茫信难求

③然

A  呜呼!其信然矣!                                            B  虽然,我自今年



C  吴广以为然                                                        D  然不自意

能先入关破秦

④穷

A  而不悲者无穷期矣                                            B欲穷千里目,更上

一层楼

C固将愁苦而终穷                                                  D孤灯耿霜夕,穷

山读兵书

2.词类活用

①使建中远具时羞之奠                                 ②遇汝从嫂丧来葬

③而汝抱无涯之戚也                                     ④其传之非其真邪

⑤吾兄之盛德而夭其嗣矣                             ⑥入之纯明宜业其家者

⑦苍苍者欲化而为白矣                                 ⑧毛血日益衰,志气日益微

3.区别古今意义:

①明年,丞相薨                                            ②去年,孟东野往

③而发苍苍,而齿牙动摇                          ④未可以为信也

⑤几何不从汝而死也                                  ⑥其无知,悲不几时

(二)分析段落意义:

1.概括这三段的段意。

答:第四段感叹命运不公,痛惜诸兄之死;第五段痛惜十二郎之死;表现对十二郎的深沉的

思念。

2.第四段写的痛惜诸兄之死,与本文主旨有何关系?

答:烘托自己内心悲痛之甚。诸兄死悲,十二郎死更悲。

二.分析七~九段

(一)导析

1.一词多义分析

①书

A  汝去年书云                                                    B乃丹书帛曰:

“陈胜王”

C每假借于藏书之家                                          D上书谏寡人者,受中赏

E悦亲戚之情话,乐琴书以消忧                         F  《书》曰:“满招损,谦得

益。”

G 从余问古事,或凭几学书

②比

A  比得软脚病,往往而剧                               B南方有比翼鸟焉,不比不飞

C与天地兮比寿,与日月兮齐光                        D比吾乡邻之死则已后矣

E比至陈,车六七百乘,骑千余

③以

A  未始以为忧也                                              B  其竟以此而殒其身



C  东野云,汝殁以六月二日                          D  使者妄称以应之乎

④然

A  其然邪?其不然邪                                      B  其信然邪?其梦邪

C然不自意能先入关破秦                                D所谓无不治者,因物之相然也

⑤ 如

A  如耿兰之报,不知当言月日                     B日初出大如车盖

C窥镜而自视,又弗如远甚                              D坐须臾,沛公起如厕

2.区别古今词义

①汝去年书云                                                 ②比得软脚病,往往

而剧

③是疾也,江南之人,常常有之                 ④未始以为忧也

⑤东野与吾书,乃问使者                             

(二)分析段落意义:

1.概括段意

答:①第七段表现对十二郎的子女的怜悯;②第八段写自己对十二郎因软脚病不在意的惭愧

之意; ③第九段写对十二郎之死的日期“无知”的愧疚之情。

2.这三段中,一段以感叹结尾,两段以问句结尾,作者是在叹什么?又在感什么?

答:均是感叹十二郎的去世,抒发自己的悲痛。

三.分析第十~十二段:

(一)导析

1.一词多义分析

①食

A  彼有食可守,以待终丧                                 B食非多品,器皿非满案,不

敢会宾友

C吾恐秦人食之不得下咽也                               D食马者不知其能千里而食也

②病

A  汝病吾不知时,汝殁吾不知日                     B人皆嗤吾固陋,吾不以为病

C沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春                  D君之病在肌肤,不治将益深

E君子病无能焉                                                   F向吾不为斯役,则

久已病矣

③意

A  吾其无意于人世矣                                        B今者项庄拔剑舞,其意

常在沛公也

C醉翁之意不在酒,在乎山水之间也                 D久之,目似瞑,意暇甚

E何意致不厚

④长

A  长吾女与汝女,待其嫁                                B  孰谓少者殁而长者存

C今日被驱遣,小姑如我长                                 D举手长劳劳,二情同依依

E舟首尾长约八分有奇                                      F长太息以掩涕兮,哀民生

之多艰

G茅檐长扫净无苔                                             H府吏长跪告

I阿爷无大儿,木兰无长兄

2.下列各句中哪些字是通假字?怎样理解?

①使建中远具时羞之奠                                ②零丁孤苦,未尝一日相离也

③吾上有三兄,皆不幸早世                        ④终葬汝于先人之兆

⑤敛不凭其棺,窆不临其穴                        ⑥悠悠苍天,曷其有极

⑦自今已往,吾其无意于人世矣    

3.区别下列词语的古今意义:

①则待终丧而取以来                                 ②然后惟其所愿

③吾其无意于人世矣

(二)分析段落意义:

1.概括段意:

答:第十段写对十二郎子女家属的安排及改葬之事;第十一段写自己对不能与十二郎同生死

的悲痛之情,以及替他教子养女的愿望;最后一段再次表现其内心的哀痛。

2.这几段从哪些方面体现出了作者对十二郎的深厚情谊?

答:替他处理家务后事;替他教子养女;反复表现愧疚之意。

四.分析篇章结构:

全文开头几句是祭文开头的固定形式,正文可分为三部分:

第一部分(“呜呼!吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”),写两人之间的深厚情谊。先

从身世和

家世的不幸,写幼时孤苦相依;后叙两人的三别三会,终于不得会合而成永别,使作者悔恨

无穷,抱憾

终生。

第二部分(从“去年,孟东野往”至“其然乎?其不然乎”),写十二郎之死。先写对十二

郎之死的

悲痛,再详叙死因和死期。

第三部分(从“今吾使建中祭汝”至篇末),写对十二郎及其遗孤的吊慰,交代迁葬及教养

遗孤等事。

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