《善良》教学设计(粤教版高一必修) |
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教学目标: 1、知识、品德 理清本文的论证结构,培养严密的思维习惯。把握善良的含义,做一位善良的人,树立正确的道德观。 2、能力:反复阅读,揣摩作者的思维流程,并掌握文章的写作手法。 教学重点与难点:善良过时了吗? 教学课时:1课时 教学过程: 一、歌曲导入。 播放歌曲《爱的奉献》,教师:“‘只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间;只要人人都坚守善良,幸福之花将处处开放。’当代有这样一位作家:他在强调斗争的年代,被错划为右派,然后被‘自我流放’到新疆生活了十几年才得以回到北京。可是他在一场场的政治运动中劫后余生,并没有因此而放弃善良,而是更加感到善良的可贵,升华了对善良的认识。他就是王蒙。” 二、王蒙及其作品的介绍 三、整体感知 1、学生阅读课文,揣摩作者的思维流程。 2、字词积累: ① 字音:不足恃(shì) 滥(làn)恶 圭(guī)臬(niè) 稚(zhì)弱 ② 字形:恃才傲物 对峙 凄厉 励精图治 弘扬 一泓深潭 参透 渗透 迷彩服 兴高采烈 负隅抵抗 喁喁私语 3、理清文章思路:(请学生归纳,教师点拨) 第一部分(1—4)针对社会生活中善良似乎过时,善良被看作愚蠢的情况,提出自己的思考。 第二部分(5—11)阐述自己对善良的理解与认识,并把善良与凶恶作对比,强调了善良的力量和作用。 第三部分(12)总结强调自己喜欢善良, ¬并且相信国人会变得越来越善良。 四、重点探究,分析理解(学生思考,举手发言) 1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事? 明确:作者从两个有关善良的传统故事切入话题,这样不仅能获得读者情感上的共鸣,而且这样切入,使自己的观点和看法不突兀,有说服力,这也恰恰是作者独具匠心之处,从逆向的角度使人们认识到施与善良的必要性,为下文的论述做了准备。 2、第6自然段运用了什么修辞?有什么作用? 明确:排比 喜欢—欢迎—向往表现迫切之情。“……才(有)能……”充分展示善良的功能作用,表示善良是必要的条件,强调了善良对于幸福和平、天下太平的重要性。 3、在文中找出“善良”和“凶恶”作对比的段落。 ① 第5自然段: 凶恶 善良 强大 稚弱 毫不犹豫 不设防 无所不为 有所不为 武器多 武器少 作用:取材于生活,让人产生共鸣。 ②第8自然段 阐述了作者自己的看法。凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次,善良每败于凶恶一次,就把自己弘扬了一次。见解独到,醒人耳目。这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理,它能帮助人们解开心中的郁结,更坚信善良,坚守善良。 4、小结主旨:本文围绕善良这一话题,通过对比论证,阐明了善良的重要意义、作用、属性和本质,暗示了新形势下人们应该学会善良的道理,具有很强的哲理性和时代感。 五、联系现实,发散思维 1、说说课文中你最有感触的一句话。 (学生思考,自由发言) 2、联系生活,讨论交流: ① 请说说在你周围发生过有关善良的故事。 ② 你曾经有过“好心没好报”的经历吗?你是怎么对待的? (学生分组讨论,请代表发言,教师适时加以情感上的引导) 3、思维的诗意拓展:善良是什么颜色? (学生可各抒己见,只要言之成理即可。) 4、朗读有关善良的名言。 六、教师提出希望:从今天起坚持做一个善良的人! |
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