童趣(人教版七年级必修)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


[教学构思]

《童趣》为学生进入初中以来接触的第一篇文言文。因其语言形式与学生在小学所接触的现代文有较大区别,所以,如何让学生在第一次接触文言文时就能够亲近文言文、喜爱文言文,为今后的文言文学习奠定良好的心理基础和学习习惯至关重要。该文紧紧围绕“趣”字,记叙了作者童年时“拟蚊为鹤”、“神游丛林”、“观虫驱蛤”三件趣事。童真童趣、天真烂漫、妙趣横生,与学生的生活十分切近,在内容上容易激发学生的兴趣。教学时可以调动学生的童年经历,感同身受地体味其中趣味。可通过形式多样的朗读,读出停顿、语气,读出抑扬顿挫的味道,拉近学生和文字的距离。让学生在朗读中积累字词句、提高语感。养成“自主、合作、探究”的学习方式。增强学生学习文言文的动力和自信力。体会作者的“情趣”,感受文言文的独特味道。同时激发学生善于从平淡生活中观察、发现和想象的兴趣。提高发现美的能力,培养审美趣味。

[教学目标]

1、有感情地吟诵课文,读出停顿、读出平稳、舒缓、从容的语气。

2、感受作者的童真、童趣,做一个富有情趣的孩子。

重点:通过反复朗读,感受趣事。

难点:用自己的话描述趣事。

[课前准备]学生朗读课文多遍

[教学设计]

[片段一]回顾童年,谈谈趣事

*童年是最无忧的岁月,每一个歪歪扭扭的足迹都洒下过欢声笑语,那些单纯有趣的游戏,那些活泼可爱的玩伴,每一件往事都让我们久久回味。说说你童年里最好玩的游戏,最难忘的故事……

* 读一篇好玩的文章,回味童年的童真童趣。

[片段二]读读文章,说说“趣”事

* 学生自由朗读课文,读准读顺(注意藐、强、唳、凹凸等)

* 教师吟诵全文,须读得投入、兴味盎然。学生须用笔划出停顿,感受平缓、从容、深沉的语气语调。

* 学生模仿老师有声有色地朗读,读出节奏,读出平缓、从容、深沉的语气。

* 学生看图大胆想象说说趣事。

[片段三]再读课文,描描“趣”事

*词语积累卡

徐喷以烟  昂首观之  项为之强  鹤唳云端  以丛草为林 ……

* 小组合作,利用工具书描述三件趣事,并给故事以标题。

* 代表描述故事

[片段四]比较朗读,品品文“趣”

* 朗读指导“观虫驱蛤”(第四段),读出心情变化(悠闲-紧张-吃惊-神定)表情丰富、语调多变,读出兴味来。(师生互评,以评激发兴趣、促进读书水平)

* 比较现代版和文言版的“观虫驱蛤”。感受文言的语言特点:凝练而不失生动、简约中极丰富。

[片段五]读人阅世,做个“趣”人

*细读全文,划找出能体现作者性格特点的文字,说说从中你看出他是个怎样的孩子。

* 读人阅世,你自己或周围的人有这样有趣的经历和故事吗?

* 你从这些人身上学到了~~~

* 汪国真的诗歌 《童年真好》 

*愿你做个善于观察、富有想象力的人,做一个幸福快乐的人,做一个有趣的人。

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。——罗丹人,诗意地栖息在大地上。——海德格尔人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西,但是他是一根能思想...做一根会思想的芦苇吧,即使生命是如此脆弱,但仍顽强地生息在生命的水岸。——帕斯卡儿张目对日,明查秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。——沈复

[作业]1、学唱罗大佑的《童年》

2、写《童趣》“我的童年趣事”

[教学反思]

本课教学,紧扣“趣”字,让学生从自己经历出发,谈趣事、读趣事、描趣事,读出趣味,做一个有趣味的人。本课设计比较切近学生的心灵实际,避免了初一新生刚开始学文言文的恐慌和畏惧心理。为今后文言文的学习奠下良好的心理基础。让学生感受到文言文独特的语言魅力。这是这堂课最大的亮点。

[板书设计]                                               神游丛林

                                 立

                    拟蚊为鹤        趣                  观虫驱蛤 

                                   土

    明察秋毫          驰骋想象        怡然自乐

   

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955