病梅馆记(人教版高二必修) 教案教学设计 -- 中学语文教学资源网

病梅馆记(人教版高二必修)


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24 病梅馆记从容说课《病梅馆记》是一篇精彩的小品文。文章以文人画士不爱健康自然的梅花，而偏爱梅花的病态，以至用人工矫揉造作的办法摧残梅花为例，形象地揭露和批判了清王朝严酷的思想统治，及其压制、摧残人才的罪恶，表达了作者要求个性解放，改革社会政治，冲破黑暗统治的强烈愿望。文章第一段，揭示产生病梅的根源。起笔先简要叙述梅的产地；“江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。”然后笔锋一转论述产生病梅的根源。第一层，举出有些人对梅的审美标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”第二层，病梅馆记，以揭示产生病梅的社会根源。第三层，写文人画士的帮凶们摧残梅花的恶劣行径。在这样的情况下，“江南之梅皆病”也就无可避免了。“文人画士之祸之烈至此哉！”一句感叹，道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之”蓄足了情势。第二段，写作者疗梅的行动和决心，写尽了作者对封建统治阶级压制人才、束缚思想的不满和愤慨，表达了对解放思想、个性自由的强烈愿望。第三段，写作者辟馆疗梅的苦心。这一段，作者慨叹自己暇日不多，闲田不多，疗梅的力量有限，也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。但“穷予生之光阴以疗梅”，也充分表现了他坚持战斗的意志。本文的艺术特点是托物言志。表面处处写梅，实则处处以梅喻人，以梅议政，本体与喻体之间非常贴切。句句讲梅花，句句有言外之旨，在平易的生活小事中，包含着深刻的社会政治内容，包含着作者的积极追求和战斗精神。教学中可通过介绍作者的思想及写作背景，帮助学生进一步了解课文所要表达的主题。在疏通文意的基础上，指导学生反复诵渎，体会本文句式整齐、感情强烈的特点。教学目标知识目标 1．了解龚自珍及其散文的风格特色。 2．理解“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、矢、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟厉、祸、烈”20个词语的含义，归纳“使、病、解、本、穷”等词语的义项。能力目标 1．能够根据具体语境补出省略成分，做到准确翻译。 2．培养准确把握文意，理解作者观点、态度的能力。德育目标 1．体会作者积极要求改革的政治热情。 2．学习作者勇于实践的自我牺牲精神。教学重点 1．培养学生准确理解文意，把握作者观点、态度的能力。 2．掌握文言句式“以……为……”及省略句，能够根据具体语境补出省略成分。教学难点 1．结合清代历史背景，体会作者积极要求改革，大力疾呼重视人才的政治热情。 2．背诵课文。教学方法 1．运用形象思维及比较阅读的方法，整体把握和理解课文。 2．师生共同质疑解决疑难，达到准确翻译。 3．组织课堂讨论，理解文章寓意，进行延伸阅读，强化知识要点。教具准备 1．自制人物挂图，范进、孔乙己肖像画。 2．多媒体投影。 3．录音机及课文朗诵带。 4．准备一两盆梅花盆景或照片。课时安排 2课时教学步骤第一课时 [教学要点] 1．了解龚自珍及其作品。 2．读背课文，利用注释、工具书，把握文章大意，理解作者的写作意图。 [教学过程] 一、导语设计（一）教师：同学们，我有两张人物肖像画，大家谁能说出他们的姓名?(出示范进、孔乙己人物肖像画) 学生纷纷回答：范进、孔乙己教师：哪位同学能模仿一下他们最具有代表性的动作和语言? 学生表演：范进拍手大叫“我中了”；孔乙己手按碟子：“多乎哉?不多也。”(其他细节也可) 教师：同学们，谁来谈谈作者描绘这两个人物的意图?或者说，这两个典型的动作和他们各自的“名言”体现了什么? 学生明确：封建科举制度对知识分子的毒害和摧残。教师：是的，封建科举制度的弊病，千百年来，不少有识之士纷纷撰文给予揭露、抨击。今天我们就来学习一篇这样的文章，向科举制度宣战的檄文——《病梅馆记》。导语设计（二）清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》。大家能不能齐声背一背这首诗？龚自珍为什么会发出这样的哀痛和呐喊？因为迫切要求改良的龚自珍对政治腐败的清朝封建统治者禁锢思想、扼杀人才的现实极其不满。正如他在《乙丙之际著议第九》里所说：“才士与才民出，则百不才督之、缚之以至于戮之。”“戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。”一句话，就是扼杀忧国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼杀改革发展之心。针对这种现实，龚自珍写了一篇艺术性很强的小品文，这就是我们今天要学习的课文——《病梅馆记》。（板书：病梅馆记）二、解题 1．背景简介清朝封建统治者为了强化思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想；另一方面大兴文字狱，以镇压知识分子。在长期残酷的思想统治下，人才遭到严重的压抑和摧残，龚自珍自己就是其中之一。他既对清王朝的专制主义极度不满，也渴望能涌现出大批力矫时弊、拯救中国的人才。因此，他的进步思想就表现在对封建王朝黑暗腐败的揭露和批评，及坚持理想和追求个性解放的要求中。 2．作者简介(出示多媒体投影) 龚自珍(1792—1841)又名巩祚，字璱人，号定盦，浙江仁和(今杭州市)人。清代著名思想家、文学家。道光年间进士，官至礼部主事。后辞职南归，卒于江苏丹阳云阳书院。他主张在不根本改变封建制度的前提下，进行政治、经济改革；要求抵抗外国侵略，维护国家主权。文学上主张“更法”“改图”，把诗看成批评社会历史的工具。他的诗文反映了鸦片战争前夕黑暗的社会现实，深刻揭露了满清政府的腐败无能，充满爱国热情，具有渴望变革，追求理想的精神。诗风瑰丽清奇，有“龚派”之称。散文奥博纵横，气势充沛，笔力遒劲；亦工词。龚自珍是近代改良主义运动的先驱，在文学界是首开近代风气的人物。他的作品在当时和以后都有重大影响。著有《定盦全集》。三、反复朗读，整体感知课文 1．放课文录音(或教师范读)。 2．学生集体朗读全文一篇，注意读准字音。出示投影：下列加点的字，注音有误的一项是 ( ) A．龙蟠(pán) 欹(qī)枝斫(zhuó)直 D．鬻(yù)梅遏(è)止孤癖(pǐ) C．诟(gòu)骂稚(zhì)枝广贮(zhù) D．抖擞(sǒu) 恃(sì)倚喑(àn)哑参考答案： D(恃shì；喑yīn) 3．学生先默读课文，结合注释试译课文，然后学生讨论疑难之处。出示投影： (1)下列加点的词，解释不正确的一项是 ( ) A．正则无景景：景致 B．斫其正，养其旁条斫：用刀斧砍 C．毁其盆，悉埋于地悉：全 D．安得使予多暇日安：平安 (2)下列句中加点的词，属使动用法的一项是 ( ) ①未可明诏大号以绳天下之梅也。 ②以天梅病梅为业以求钱也。 ③而江浙之梅皆病。 ④既泣之三日。 ⑤以五年为期，必复之全之。 A．②⑤ B．①④ C．③④ D．④⑤ (3)指出下列句中带点的“以”的词性和意思相同的句子 ( ) A．梅以曲为美 B．未可明诏大号以绳天下之梅也 C．以夭梅病梅为业以求钱也 D．以其智力为也 E．有以文入画士孤癖之隐明告鬻梅者参考答案： (1)D(“安”应释为“怎样”) (2)A(①③名词用作动词，④为动用法) (3)AC(A句中的“以”与“为”组成“以……为……”的格式，“为”后是形容词，“以”是动词，“拿”的意思。B句中“以”前表动作，“以”后表这种动作行为的目的，这种格式中的“以”是连词。C句格式与A句相同，只是“为”后是名词。D句是“以……+动词”的格式，“以”后一般是名词或名词性短语，这种格式中的“以”是介词，“凭借”的意思。E句格式同D句，“以”也是介词，但意思是“把”) 4．学生自由诵读课文，读出情感、气势。教师指导：“梅以曲为美，直则无姿；……以疏为美，密则无态”是一组排比句，读时要一气呵成。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，……锄其直，遏其生气”要读出悲愤之情。“文人画士之祸之烈至此哉”要加重语气。最后一段要读出深沉感慨的语气。四、口译课文，疏通文意 1．投影显示口译要求。 ①口译时，实词“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、夭、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟、厉、祸、烈”必须落实。 ②省略句要根据语境补出省略成分。 2．学生口译，教师指导，要做到口译准确。注意以下几个句子的翻译。 ①又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也——又不可以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。 ②梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也——那些倾斜、稀疏、弯曲等畸形的梅树，并不是那些整天忙忙碌碌地只求挣钱花的农民能凭借自己的智慧和能力所能做到的。 ③纵之顺之，毁其盆，悉理于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之——放开它们，使它们顺着(天性生长)，毁掉那些盆子，(把梅)全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚，以五年为期限，一定要恢复它们(的生机)，保全它们(自然的形态)。 3．学生讨论概括文章大意。(见下面板书) 揭病梅之根源病梅馆记写疗梅之行动表疗梅之决心显疗梅之意志 4．再放录音，学生跟读，品味文章之意蕴。五、学生自由谈整体感受明确：①文章写疗梅，其实是挽救人才。②文章表现了作者的一腔愤激之情。③对封建科举制度摧残人才的抨击。 (解说：对学生所谈感受，不必强求一致，应鼓励学生谈出自己独特的感受，为下节课的深入探究作准备) 六、课堂小结经过讨论发言，同学们非常准确地把握住了文章的主题意义，但你们是否注意到在文章的最后一段，作者“且受诟厉”却终不改“疗梅”之志，并发出“穷予生之光阴以疗梅也哉”的呼唤，这又说明了什么?希望同学们结合课后作业思考。七、布置作业分发资料，完成资料上的要求。附资料内容：己亥杂诗(五) 浩荡离愁白日斜①，吟鞭东指即天涯②。落红③不是无情物，化作春泥更扩花。注：①浩荡：犹盲浩茫，形容愁绪之广阔难禁，充塞天地。白日斜：夕阳西坠，指黄昏时分。 ②吟鞭东指：说的是离开京师，向东走去。吟鞭：抽响马鞭。天涯：天边。意思是说，踏出北京城门，从此便与朝廷离别，也就等于到了天涯海角。唐刘禹锡《和令狐相公别牡丹》，诗：“莫道两京非远别，春明门外即天涯。” ③落红：落花。已亥杂诗(一百二十五) 九州生气恃风雷①，万马齐喑究可哀②。我劝天公重抖擞③，不拘一格降人才④。注：①九州：古时把全国划分为青、兖、冀、徐、扬、荆、豫、梁、雍九州，后来即以九州作为中国的代称。恃：依靠，凭借。全句之意为要使全中国具有蓬勃生气，必须依仗急风惊雷的震撼荡涤。 ②万马齐喑(yin)：借喻清王朝统治下死气沉沉的局面，语出宋苏轼《三马图赞引》：“振鬣长鸣，万马齐喑。”喑：哑。究：终究。 ③天公：道教所谓最高的天神玉皇大帝，这里暗指清朝皇帝。抖擞：振作精神。 ④不拘一格：不限于一定的规格资历，即打破常规。降人才：让贤才降临人间，也有使用贤才的意思。要求：1．结合注解读懂诗句，仔细品味。 2．这两首诗中的思想感情和《病梅馆记》是否相同?为什么? 3．文中哪些内容可与诗中句子相照应? 第二课时 [教学要点] 通过讨论，明确作者的思想感情，把握文章的写作特点。 [教学过程] 一、导语设计 (端一盆梅花盆景置于讲桌上)同学们，也许你们会认为这一盆景很美，但我想问一问，你们知道它生长了多少年吗?答案是十二年。十二年呀!作为一株有着旺盛生命力的梅树，十二年的光阴却长成了这个样子，你们是否还觉得它美呢?难怪作者面对病梅是如此愤慨了。二、具体研习，突破难点提问：己亥杂诗两首诗(五、一百二十五)所体现的感情是否一致? 明确：不一致。一为显示不甘退伏，憧憬未来的献身精神；一为表达变革现实的愿望。提问：哪一首可为课文作注释?为什么? 明确：第二首。和文中表达的思想感情相一致。 “不拘一格降人才”正是作者“疗梅”，使天下“病梅…‘复之全之”的呼唤。那么作者这一追求个性解放，强烈要求改革现状的愿望是在什么基础上提出来的呢?让我们再一次细品文章，从中找出解答。提问：文章篇名为《病梅馆记》，文中写的又是“病梅”，为何说是对封建科举制度的抨击? 明确：文章是以梅喻人，借梅议政，寓意深刻。提问：那么，梅喻的是何人?文中还有哪些寓意? 明确：梅，即人才。病梅，喻受摧残的人才。文人画士，喻封建统治阶级。鬻梅者，喻封建统治者的帮凶。提问：为什么文章开头要写梅的产地、数量和长势?作者引用“或曰”几句有何作用?为何要说“固也”? 明确：一个皆字，即说梅分布之广，又说梅产地之多，暗喻天下人才不可胜数，江浙一带尤为人才济济，为下文“江浙之梅皆病”先垫一笔。“丛丛梅林皆生发”“江山代有才人出”。 “或曰”几句影射统治阶级选用人才的标准，他们扼杀有才能有骨气的正直的人，专门选用那些邪佞、毫无生气的庸材。 “固也”是固然如此的意思，表示前后部分的让步转折关系，先退一步，暂且承认有的人是有那么一种审美观，然后逐步转入作者要表达的同这里引用的话相反的意思。直揭“文入画士”利用这种审美观的险恶用心和摧残梅花的罪恶行径。提问：为什么要用“曲”和“直”，“疏”和“密”，“欹”与“正”对照着写?有什么作用? 明确：这三组意义相反的形容词，准确简练，对比鲜明地点出了两种截然不同的审美观：曲、欹、疏为美，真、正、密为丑。这里显然是托梅写人，影射封建统治阶级选用人才的标准。提问：“绳梅”“夭梅”“病梅”等一系列举动，“疗梅”的措施和愿望，又各有什么寓意? 明确：夭，象征新生力量遭扼杀；病，象征人才被摧残；绳，象征人才被钳制。夭的结果是病，使天和病的是绳。绳才是文人画士之本意。几个字写出了统治阶级对人才的摧残、扼杀，尤其是“斫、删、夭、锄、遏、养”六个动词的连续运用，更是精当、人木三分地刻画了统治阶级的毒辣手段和邪恶用心。投影或多媒体显示： “斫”字揭露了他们对刚正廉洁人才的粗暴排斥。 “删”字暗喻大批有用人才遭到严重的钳制。 “夭”字象征新生力量惨遭扼杀。 “锄”字比喻大量忠良耿直之士遭到清洗。 “遏”字指蛮横地遏制，压抑人才蓬勃的朝气。 “养”字栩栩如生地勾画出封建统治阶级豢养、扶植奸佞小人的邪恶用心。 “疗梅”的措施，表明作者破除封建统治对人才的束缚，摧毁禁锢人才的精神枷锁，让人才获得自由发展，个性得到解放。其“愿望”则曲折地反映了他对于残酷统治的愤慨和要求改革的迫切心情，以及对个性解放的强烈渴望。 (解说：以上有关课文内容的研习的几个问题，既可作连锁式问答，亦可运用投影的形式打出后，分组讨论；亦可运用师生共同讨论的形式进行。可视具体情况而定) 三、深入探究，发散思维同学们，通过对以上几个问题的讨论，我们明白了文章是以梅喻人，借梅议政。作者托物言志，寓意深刻，通过植梅、养梅、疗梅的生活琐事，由小见大，表现了破除封建束缚，追求个性解放的鲜明政治观点和主张。我们知道：知古是为了鉴今，通过对这篇文章的学习，我们明确了什么?或者说：学习本文有什么现实意义?请同学们结合现实发表一下自己的见解。 (解说：1．可结合素质教育来谈。2．不可强求一致，但须言之成理。3．注重鼓励，根据具体情况适时点拨) 四、课堂小结对腐朽的现实政治、社会进行无情地揭露和尖锐地批判，是龚自珍中年以后作品的重要部分。他的散文，无论写什么题材，总是带着批判的眼光，从全局着眼，从政治、社会的高度看问题，作客观、公正的对于现实政治、社会的批判，因而一般具有深刻的思想内容。写于鸦片战争前夕的《病梅馆记》，篇幅不到三百字，其思想内容的深刻的原因就在于此。五、布置作业 1．结合同学们刚才的发言，形成自己的观点，写一篇读后感。 2．完成思考练习题二，并做好归纳整理。板书设计课后练习一、1．三句引用的话，表面是说明一些人对梅的审美标准，实际上是影射封建统治阶级选用人才的标准。他们扼杀那些有才能、有骨气的正直的人，专门选用那些邪佞、毫无生气的庸才。“固也”是“固然如此”的意思，表示前后部分的让步转折关系：先退一步，暂且承认有的人是有那么一种对梅的审美观，然后逐步转入作者表达的同这引用的话相反的意思，直揭“文人画士”利用这种审美观的险。骚用心和摧残梅花的罪恶行径。 2．这里，“明告鬻梅者”的人实际正是文人画士的帮凶，即封建统治阶级的帮凶；“斫其正……遏其生气”，这些残梅病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的卑鄙伎俩，他们迫害有才能、有作为、有骨气的人才，所企求的则是一些卑鄙无耻、唯唯诺诺的奴才。 3．作者明知他的思想行为不容于封建统治阶级，会受到他们的攻击和迫害，但他毫不畏惧，决心迎接斗争，衬托出他坚定地追求个性解放的政治理想。二、使：1．让，命令。2．主使。3．使唤，驱使。4．派，命令。病：1．疾病，重病。2．有病。3．使病。4．困苦。5．担心，忧虑。解：1．解开，解下。2．解释。3．明白，理解。4．缓和。本：1．本来，原本。2．根本，基础。3．考察，推究。穷：1．使穷尽，用尽。2．完结，终了。3．走到尽头。4．不得志。。三、略。跟踪检测一、基础知识（15分） 1．下面加点的字的注音有错的一项是( )（3分） A．龙蟠(pán) 以欹为美(qī) 广贮(zhù) B．斫直(zhuó) 明诏大号(zhào) 阻遏(è) C．孤癖(pì) 解其棕缚(bó) 暇日(xiá) D．鬻梅(yù) 甘受诟厉(gòu) 夭梅(yāo) 2．下列词语中，加点的字的读音全都不相同的一组是( )（3分） A．笼罩悼念泥淖掉以轻心绰绰有余 B．参劾咳嗽核查骇人听闻言简意赅 C．玷污粘连苫布拈轻怕重沾沾自喜 D．疏浚黢黑竣工怙恶不悛逡巡不前 3．对加点的词语解释不当的一项是( )（3分） A．以欹为美，正则无景无景：缺少景致 B．以绳天下之梅也绳：约束 C．斫直，删密，锄正锄正：锄掉端正的 D．养其旁条旁：瘦弱的 4．下列句中“以”字用法与“未可明诏大号以绳天下之梅也”中加点的字用法相同的一项是( )（3分） A．梅以曲为美 B．以夭梅病梅为业以求钱也 C．穷又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 D．有以文入画士孤癖之隐明告鬻梅者 5．下列句中，加点的词活用类型相同的一项是( )（3分） ①斫其正，养其旁条 ②未可明诏大号以绳天下之梅也 ③以夭梅病梅为业 ④以五年为期，必复之全之 A．①③ B．③④ C．②③ D．②④ 二、语段阅读（17分）江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰，“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 6．根据句式特点，对下列句中词语解说得不正确的一项是( )（3分）梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。 A．“曲”和“直”是反义词，“欹”和“正”是反义词，“疏”和“密”也是反义词。 B．“姿”“景”“态”的意思是“景致”的意思。 C．“以……为”是“把……当做”的意思，“则”是“就”的意思。 D．作者用两两对比的方式，形象地揭示了某些人对梅的审美标准。 7．“业”字有下面几种义项：①职业，②功业，③从事某种职业，④学业、业务知识。在下面的句子后填上“业”的义项(只填序号)。（2分） (1)以夭梅病梅为业( ) (2)师者，所以传遭受业解惑也( ) (3)吾业是有年矣( ) (4)指挥若定，不世之业也( ) 8．对文中画线句子的理解，正确的一项是 ( )（2分） A．有一个人把文人画士的孤癖的情趣明确地告诉了卖梅的人。 B．有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉买梅的人。 C．有人把文人画士的孤癖的情趣明确地报告给了买梅的人。 D．有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉卖梅的人。 9．“文人画士”的“孤癖之隐”所造成的直接后果是什么?(不超过6个字)（2分） 10．用“／”标出本文段各个层次并概括层意。（5分）第一层：第二层：第三层： 11．此文段的中心意思是。(不超过10个字)（3分）三、拓展阅读阅读下面一首古诗，完成12、13题。（8分）己亥杂诗龚自珍陶潜酷似卧龙豪，①万古浔阳②松菊高。莫信诗人竟平淡③，二分《梁甫》一分《骚》。④ (注释)①作者在句后自注：“语意本辛弃疾。”辛词《贺新郎》中有“看渊明，风流酷似，卧龙诸葛。”②浔阳：郡名，辖治柴桑。陶潜是柴桑人。③平淡：指古代诗评家对陶诗的评价。④《梁甫》：古乐府《梁父吟》；《骚》：屈原的《离骚》。 12．就一、二句从表达技巧和形象两个方面写段简要的赏析文字。（4分） 13．简述三、四句诗意，并分析其中蕴涵着作者怎样的感情。（4分）答案•点拨 1．C[点拨]“癣”应读“pǐ”，”缚”应读“fù”。 2．A[点拨]依次应读：zhào dào nào diào chuò 3．D[点拨]“旁”应为“横斜的”。 4．B[点拨]来，连词。表目的。其余为介词：A项译为“把”。C项译为“凭借”。D项译为”把”。 5．B [点拨]B项均为使动用法。①形容词用做名词；②名词用做动词，约束。 6．B [点拨]应该是“姿态”的意思。 7．(1)① (2)④ (3)③ (4)② 8．D [点拨]重点词语是“癖”“鬻”。 9．江浙之梅皆病。 10．歼头到“固也”是第一层，写有些人以陈腐的审美情趣和赏梅观点去品梅。从“此文人画士”到”能以其智力为也”为第二层，揭示产生病梅的社会根源。其余为第三层，写有些人助纣为虐的卑劣行径。 11．论述产生病梅的根源。 12．首句借用辛弃疾词句将陶潜与卧龙相比，赞颂了陶潜有如孔明般的雄才大略，是一位真豪杰。第二句以松菊作比，称颂陶潜品格的高沽，并且万古长青。 13．诗意：不要以为陶潜的内心深处真的就像他的诗作那样的平静恬淡，其实他的诲中蕴涵着诸葛亮那样的豪情壮志，屈原那样的抑郁忧愤。诗人以陶潜自喻，表达了自己当时心境的一种无奈而又不平静的思想感情。教学反思：相关链接：教学设计高二教学设计人教版高二教学设计		闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鎯у⒔閹虫捇鈥旈崘顏佸亾閿濆簼绨奸柟鐧哥秮閺岋綁顢橀悙鎼闂侀潧妫欑敮鎺楋綖濠靛鏅查柛娑卞墮椤ユ艾鈹戞幊閸婃鎱ㄩ悜钘夌；婵炴垟鎳為崶顒佸仺缂佸瀵ч悗顒勬倵楠炲灝鍔氭い锔诲灣缁牏鈧綆鍋佹禍婊堟煙閸濆嫮肖闁告柨绉甸妵鍕棘閹稿骸顦╃紓浣虹帛缁诲倿顢氶妷鈺傜叆閻庯綆鍋嗛崙锟犳⒑闁偛鑻晶顖涚箾閼碱剙鏋庨柣锝囧厴椤㈡盯鎮滈崱妯绘珫婵犳鍠楁灙濡炲枪閳绘挻銈ｉ崘鈹炬嫼闂佸憡绻傜€氼垶锝為敃鍌涚厱閹兼番鍨婚崣鈧梺璇″櫙缁绘繂鐣峰鈧、鏃堝川椤撶喓鈧偓绻濋悽闈浶㈤柨鏇樺€濋幃褔宕卞▎鎴犵劶闂佸壊鍋嗛崰鎾剁不妤ｅ啯鐓欓悗鐢登规禒褎銇勯敐鍛骇闁靛洤瀚伴、鏇㈡晲閸℃瑯妲归梻浣告惈閻ジ宕伴弽顓炵畺婵犲﹤鍠氬ḿ銊╂煕閳╁啞缂氶柡鍡愬劤缁辨捇宕掑▎鎴ｇ獥闂佺ǹ顑呯€氼喚鍒掗弮鍥ヤ汗闁圭儤鍨奸幗鏇㈡倵楠炲灝鍔氶柣妤佺矊椤﹪濡搁埡鍌楁嫼闂佸憡绋戦敃銉т焊閻㈠憡鐓曢柣妯虹－婢х敻鏌熼璇插祮妞ゃ垺宀搁崺鈧い鎺戝瀹撲線鏌涢妷顔煎缂佺嫏鍥ㄥ仯濞撴凹鍨抽崢娑欎繆闊厼宓嗘慨濠勭帛閹峰懘鎸婃径澶嬬潖闂備礁鍟块崲鏌ユ偋閹惧磭鏆︽繝濠傚枤濞尖晜銇勯幋锝呅撻柣蹇庣劍娣囧﹪濡惰箛鏇炲煂闂佸摜鍣ラ崹鍫曞春濞戙垹绠ｉ柨鏃囆掗幏濠氭⒑閸撴彃浜為柛鐘茬Ф濞嗐垺娼忛妸銈囩畾闂佸湱绮敮鐐哄春閿濆鐓涢悘鐐插⒔閳洟鏌熼娑欘棃濠殿喒鍋撻柟楦挎珪缁傛帡濮€閵堝棗鈧敻鎮峰▎蹇擃仾缁剧偓鎮傞弻娑欐償閵忕姭鏋欓梺绯曟杹閸嬫挸顪冮妶鍡楃瑨闁挎洩濡囩划鏃堟偨閸涘﹦鍘遍梺缁樕戦崜姘枔濠婂牊鐓欐い鏇炴缁♀偓閻庢鍠楅幐鎶藉箖閵忋倖鎯為悹鍥ｂ偓铏珬闂傚倸鍊烽懗鍫曞箠閹剧粯鍋ら柕濞у嫬搴婇梺绋跨灱閸嬬偤宕电€ｎ剚鍠愰柣妤€鐗嗙粭姘舵煟閹捐泛鏋涢柣鎿冨亰瀹曞爼濡烽妷銉バ戠紓鍌欑椤︿粙宕抽敐澶婅摕闁炽儱纾弳鍡涙煃瑜滈崜鐔风暦娴兼潙绠婚悗闈涘濞村嫰姊洪幐搴㈢闁稿﹤鎽滄竟鏇㈠礂閸忕厧寮垮┑顔筋殔濡鏅堕鐐仏婵犻潧顑嗛埛鎺楁煕鐏炲墽鎳呮い锔肩畵閺岀喓鍠婇崡鐐板枈闂佽鍨伴張顒€顕ラ崟顐ゆ殕闁逞屽墰缁牊绻濋崒妯峰亾閹烘埈娼╅柨婵嗘噸婢规洘淇婇妶鍥ラ柛瀣洴瀹曨垶骞橀鍏兼К闂佽法鍠撴慨瀵稿閸忚偐绠鹃柟瀵稿仦閻ㄦ垿鎳栭弽顓熲拻闁稿本鐟чˇ锕傛煟閵堝懏鎼愭い鈺併偢婵℃瓕顦撮柣顓炴閵嗘帒顫濋敐鍛闂備胶鍋ㄩ崕鏌ユ偋濡も偓椤曘儵宕熼姘辩杸濡炪倖鎸炬慨鎾嵁濡ゅ懏鈷掑ù锝堟鐢盯鏌＄仦璇插妤犵偞顨呴オ浼村醇閻斿嘲澹掗梺璇插嚱缂嶅棝宕戦崱娆忓К闁逞屽墴濮婃椽妫冨☉姘辩暰濠碘剝褰冪€氫即骞婇幘鑸靛磯闁靛ǹ鍨规禍楣冩偡濞嗗繐顏璺哄閺屾盯濡搁妷褍鐓熼梺缁樹緱閸犳牠锝炲⿰鍫濈劦妞ゆ帒瀚ㄩ埀顑跨閳诲酣骞橀弶鎴炵暟闂備礁鍟块幖顐﹀疮椤栨鎺楀炊椤掍讲鎷婚梺绋挎湰閻熝呯玻閺冣偓缁绘稒鎷呴崘鍙夌〗闁搞儺鍓﹂弫鍐煥閺囨浜鹃梺姹囧€楅崑鎾舵崲濠靛洨绡€闁稿本绮岄。娲⒑濮瑰洤鈧繄绮婚弽顓炶摕闁绘柨鍚嬮埛鎺楁倵閻㈢櫥瑙勪繆娴犲鈷戠紓浣股戠亸顏堟煕鎼达絾鏆€殿喖顭烽弫鎰緞婵犲倸绁梻浣虹帛閸旀牜绮婇幘顔肩；闁规崘顕ч幑鑸点亜閹惧鈽夊ù婊呭亾閹便劌螣閻撳簼澹曢柣搴㈢啲閹凤拷闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鎯у⒔閹虫捇鈥旈崘顏佸亾閿濆簼绨奸柟鐧哥秮閺岋綁顢橀悙鎼闂侀潧妫欑敮鎺楋綖濠靛鏅查柛娑卞墮椤ユ艾鈹戞幊閸婃鎱ㄩ悜钘夌；婵炴垟鎳為崶顒佸仺缂佸瀵ч悗顒勬倵楠炲灝鍔氭い锔诲灣缁牏鈧綆鍋佹禍婊堟煙閸濆嫮肖闁告柨绉甸妵鍕棘閹稿骸顦╃紓浣虹帛缁诲倿顢氶妷鈺傜叆閻庯綆鍋嗛崙锟犳⒑闁偛鑻晶顖涚箾閼碱剙鏋庨柣锝囧厴椤㈡盯鎮滈崱妯绘珫婵犳鍠楁灙濡炲枪閳绘挻銈ｉ崘鈹炬嫼闂佸憡绻傜€氼垶锝為敃鍌涚厱閹兼番鍨婚崣鈧梺璇″櫙缁绘繂鐣峰鈧、鏃堝川椤撶喓鈧偓绻濋悽闈浶㈤柨鏇樺€濋幃褔宕卞▎鎴犵劶闂佸壊鍋嗛崰鎾剁不妤ｅ啯鐓欓悗鐢登规禒褎銇勯敐鍛骇闁靛洤瀚伴、鏇㈡晲閸℃瑯妲归梻浣告惈閻ジ宕伴弽顓炵畺婵犲﹤鍠氬ḿ銊╂煕閳╁啞缂氶柡鍡愬劦濮婅櫣鎷犻垾宕囦化闂佸摜濮甸悧鏇綖韫囨拋娲敂閸滀焦顥堟繝鐢靛仦閸ㄨ泛顫濋妸鈺傚仼濡わ絽鍟埛鎴︽煕濞戞﹫鏀婚悘蹇斿缁辨帞鎷犻懠顒€鈪靛Δ鐘靛仜閸熸潙螞閸愩劉妲堥弶鍫涘妼閸忓﹪姊绘担绋挎倯闁诡喖鍊稿玻鑳樄闁糕斁鍋撳銈嗗笒閸婂綊寮抽鍕厵妞ゆ梻鍘уΣ濠氭煃鐠囧弶鍞夌紒鐘崇洴楠炴瑩宕樿濡垳绱撻崒娆戭槮濠⒀傜矙瀹曟垿骞樼拠鑼暫闂佺ǹ鐬奸崑娑㈡嫅閻斿摜绠鹃柟瀵稿仧閹冲嫰鏌涙惔锝呮灈闁哄本娲樼换娑㈠垂椤旂懓浜鹃柡宥庡幖缁愭鎱ㄥ鍡楀⒒婵炴挸顭烽弻鏇㈠醇濠靛棙娈梺璇叉禋娴滎亪骞忛幋鐐寸秶闁冲搫鍟伴敍婊堟⒑閹呯妞ゎ偄顦埢宥夊即閻樼數锛滃銈嗘⒒閺咁偊骞婇崶鈹惧亾鐟欏嫭绀€缂傚秴锕妴浣糕枎閹惧磭顦悷婊冪Ч瀵即濡烽敂鍓х槇缂佺偓婢橀ˇ杈╁閸ф鐓曢悗锝庡亜閻忓鈧娲橀崝娆忣嚕娴犲鏁囬柣鏃囨腹缂冩洘绻濆閿嬫緲閳ь剚娲熷畷顖烆敃閿曗偓閸ㄥ倹绻濋棃娑氬闁稿鎹囬悰顕€宕归鐓庮潛婵＄偑鍊х€靛矂宕归崼鏇炵畺闁秆勵殢閺佸鏌嶈閸撶喎顕ｆ繝姘╅柕澶堝灪閺傗偓闂備胶纭跺褔寮插⿰鍕珡闂傚倸鍊烽悞锔界箾婵犲洤缁╅梺顒€绉撮崹鍌炴煕瑜庨〃鍛存嫅閻斿吋鐓忛柛顐ｇ箖椤ョ偤鏌涘▎蹇曠闁哄瞼鍠栭弻鍥晝閳ь剟宕㈤幘顔界厱閻庯綆鍋呭畷宀€鈧鍠楅幐鎶藉箖濞嗘挸鍨傛い鎰╁€栭～婊堟⒒閸屾艾鈧悂宕愰幖浣哥９闁绘垼濮ら崵鍕煕閹捐尙顦﹂柛銊︾箖閵囧嫰寮介妸褏鐓侀梺鍝勬缁秹濡甸崟顔剧杸闁圭偓鎯屽Λ銈嗙箾閹寸偞灏紒澶婄秺瀵鎮㈤崗鐓庘偓缁樻叏濡も偓濡瑩鎮鹃懜鍏哥箚婵°倐鍋撻柟铏～蹇撁洪鍕祶濡炪倖鎸鹃崕鎰板汲椤撶偐鏀介柣姗嗗枛閻忣亜鐣濋敐鍫熺《闁告帗甯″畷濂稿Ψ閵壯屾О闂備礁纾幊鎾诲Φ濡壈濮冲┑鐘崇閳锋垿鏌涘┑鍡楊仼闁哄棙鐟︾换娑氭嫚瑜忛悾鐢告寠閻斿鐔嗛悹楦裤€€婵洭鏌ｉ悢绋款棎闁割偒浜獮鏍ㄦ綇閸撗咃紵婵炲濮锋灙闁宠鍨块、娆戞兜閻戠晫鍙嶆繝鐢靛仜閹锋垹绱炴笟鈧悰顕€骞嬮敃鈧粈瀣亜閺嶎煈鍤ら柍鍝勬噺閻撳繐顭块懜鐢碘槈妞も晩鍓涢幉鎼佹偋閸繂鎽靛┑顔硷功缁垶骞忛崨瀛樺€绘俊顖滃劋閻ｎ剟姊绘担瑙勫仩闁稿﹥鐗犻幃褔鎮╅懡銈呯ウ闂婎偄娲︾粙鎺楀疾閹间焦鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鎯у⒔閹虫捇鈥旈崘顏佸亾閿濆簼绨奸柟鐧哥秮閺岋綁顢橀悙鎼闂侀潧妫欑敮鎺楋綖濠靛鏅查柛娑卞墮椤ユ艾鈹戞幊閸婃鎱ㄩ悜钘夌；婵炴垟鎳為崶顒佸仺缂佸瀵ч悗顒勬倵楠炲灝鍔氭い锔诲灣缁牏鈧綆鍋佹禍婊堟煙閸濆嫮肖闁告柨绉甸妵鍕棘閹稿骸顦╃紓浣虹帛缁诲倿顢氶妷鈺傜叆閻庯綆鍋嗛崙锟犳⒑闁偛鑻晶顖涚箾閼碱剙鏋庨柣锝囧厴椤㈡盯鎮滈崱妯绘珫婵犳鍠楁灙濡炲枪閳绘挻銈ｉ崘鈹炬嫼闂佸憡绻傜€氼垶锝為敃鍌涚厱閹兼番鍨婚崣鈧梺璇″櫙缁绘繂鐣峰鈧、鏃堝川椤撶喓鈧偓绻濋悽闈浶㈤柨鏇樺€濋幃褔宕卞▎鎴犵劶闂佸壊鍋嗛崰鎾剁不妤ｅ啯鐓欓悗鐢登规禒褎銇勯敐鍛骇闁靛洤瀚伴、鏇㈡晲閸℃瑯妲归梻浣告惈閻ジ宕伴弽顓炵畺婵犲﹤鍚橀悢鍏兼優闁荤喐婢樻瓏婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫绠伴柟闂磋閳ь剨绠撻幃婊堟寠婢跺孩鎲版繝鐢靛仦閸垶宕归崷顓犱笉缂備焦眉缁诲棝鏌曢崼婵嗏偓鍛婄妤ｅ啯鈷戠痪顓炴噺閻濐亪鏌涢弮鈧ú鐔煎箖妤ｅ啯鍊婚柦妯侯槼閹芥洟姊洪棃娑辨濠碘€虫喘瀹曘垺绂掔€ｎ偆鍘甸梺绋跨箺閸嬫劙寮冲鈧弻娑欑箾閸喒鍋撻弴鐐靛箵闁秆勵殔缁犳稒銇勯幘璺盒ユい鏃€娲熷娲川婵犲嫭鍣у銇扁偓閸嬫捇姊洪崗鍏肩凡婵炵》绻濆濠氬即閵忕姴鑰垮┑掳鍊愰崑鎾绘煛閸℃瑥浠х紒杈ㄥ笧缁辨帒螣閼测晝鏉介柣搴ゎ潐濞叉ɑ鐏欏銈忕畱椤曨厾妲愰幒妤佸亹閻庡湱濮撮ˉ婵嬫⒑鐎圭媭娼愰柛銊ユ健閵嗕礁鈻庨幘鏉戜患閻庡厜鍋撻柍褜鍓熼幃楣冩偨閸涘ň鎷哄┑鐐跺蔼椤曆囩嵁閺嶎厽鐓熸俊銈傚亾婵☆偅绻堥崹楣冨冀閵娧呯槇闂佹悶鍎洪悘娑㈠煛閸涱喚鍘繝銏ｆ硾閻楀棝鎮橀鍫熺厸闁稿本顨呮禍楣冩⒒閸屾艾鈧兘鎳楅崜浣稿灊妞ゆ牜鍋涚粈澶嬩繆椤栨縿鈧偓闁哄鐗楃换娑㈠箣閻愬灚鍣銈傛櫆閻擄繝寮婚敐澶嬪亜缂佸顑欏Λ搴ㄦ⒑鐞涒€充壕闂佸吋浜介崕顖涚濠婂牊鐓涢柛鎰╁妽閹兼劗鎮鑸电厽闊洦鎹囬悰婊呯磼閻樿櫕宕岀€殿喛顕ч鍏煎緞婵炩偓鍔嶉妵鍕冀閵娿儱姣堝┑鐐叉▕閸欏啫顫忓ú顏勬嵍妞ゆ挾鍠庡▓宀勬煟鎼淬垺鐨戝褎顨嗙粚杈ㄧ節閸パ咁啇婵炶揪缍€椤鈻嶉崶顒佲拺闂侇偆鍋涢懟顖涙櫠閺夋鐔嗛悷娆忓缁€瀣亜閵忥紕娲撮柟顔界懅閸掓帞鎲撮崟顐紪闂傚倸鍊峰ù鍥敋閺嶎厼鍨傞幖娣妼瀹告繃銇勯弽鐢靛埌闁轰浇顫夌换婵嬫偨闂堟刀娑㈡煙瀹勬澘鏆欐い鎾炽偢瀹曞爼鍩為浣虹煉婵﹦鍎ゅḿ顏堝箥椤曞懏袦缂傚倷绀侀ˇ閬嶅箠閹剧粯鍋╅柣鎴ｅГ閸嬪嫮鐥幏宀勫摵闁哄拑缍佸铏圭磼濡吋鍣ч梺纭呮珪閸旀牠骞嗛弮鈧换婵嬪炊閵娿垺瀚介梻浣呵归張顒勬偡瑜旇棟闁挎洖鍊归悡鐔兼煏閸繃鍣洪柟鍏煎姍閹藉爼鎮欓悜妯煎幈闂佸搫娲㈤崝宀勬倶閻樼數纾奸柣姗€娼ч埢鍫ユ煟閹垮啫浜扮€规洖鐖兼俊鎼佹晜閹惧懐绌块梻鍌欒兌鏋い鎴濇楠炴劙骞栨笟濠勭◤濠电娀娼ч鍡涘磹闁垮浜滈柟鍝勬娴滄儳顪冮妶鍛寸崪闁瑰嚖鎷� 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