《犟龟》教学设计(语文版七年级必修)

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教材分析

《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品,想象力丰富,情节生动,蕴涵哲理,引人入胜,它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来,很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。

学生分析

学生小学时对想象能力做过培训,本文的内容又极其生动,所以,体会文章的构思及想象的特点,应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念

通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。”的要求,使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。

教学目标

1.知识与能力目标:

学习本文目的是让学生了解童话特点,欣赏品味犟龟这一形象,培养学生的想象能力和创新意识。

2.过程与方法目标:

在教学过程中教师应以激发想象,激活学生思维为重点,以阅读、讨论、设疑,回答的方式为主,创设师生平等对话的教学气氛,力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位,进行合作、探究、竞争、表演,分角色朗读。

3.情感态度与价值观目标:

《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品,同时,作为文学作品,也留下了诸多“悬念”、“疑点”,或者说给读者留下了不少思考空间。在新课改的理念的指导下,应让学生充分感受童话的情趣,并引导学生深入思考,尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

教学流程

一.导入新课

同学们,你们知道《龟兔赛跑》的故事吗?今天让我们再来认识一只小乌龟,它就是德国作家米切尔•恩德笔下的《犟龟》。(板书课题)

【激发学生的兴趣,调动他们的积极性】

二.整体感知

(一)感知“形象”

1.学生自由朗读课文。

2.请学生用一、二句话概括这个故事的内容。

3.思考“犟”的含义?在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。

(预设操作方法:学生以自己喜爱的方式自行朗读课文,并在书上作必要的圈点、勾画,在空白处作批注)

【了解课文内容,初步感知犟龟的形象】

(二)理解“形象”

请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点?又有哪些不同点?为什么会有这些不同点呢?

(发纸给学生,小组边讨论边写,要求学生通过比较,分析越细致越好)

(小组派代表回答,互相补充不完整之处。)

【通过比较,学生对犟龟的认识更进一步。通过比较的方式,学生的思维也得到一定锻炼。学生合作的氛围也很浓】

(三)感悟“精神”

1.你今天认识了怎样一只小乌龟?(讨论回答)

2.从这个故事中你得到什么启发?懂得了什么道理?让我们从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。(学生讨论回答,并让学生记在书上)

【犟龟的形象在学生头脑中鲜活起来,成为立体。学生对犟龟的品质认识过程中,自己的情感也得到升华】

三.延展训练

课文结尾,小乌龟可能遭到猴子的嘲讽 ,他会怎样回答呢?请你发挥想象能力为猴子、犟龟设计一段对话。注意抓住犟龟的个性特征,体现“犟”的精神。

(小组讨论,并分角色表演)

【有效地发展了学生的想象能力,学生对犟龟的形象也有了更为深刻的认识。】

四.延伸思考

1.小乌龟是成功者还是失败者?

  2.你在生活中有没有“犟”过一回的事例?请你说一说自己的感受。

3.你还有问题向作者、同学、老师提吗?大胆提出来吧!

(学生再次关注课本,互相交流彼此的看法和疑问)

【联系生活的实际,鼓励学生提出疑问,培养他们大胆质疑的习惯】

五. 布置作业

  写一篇“《犟龟》读后感”

板书:

犟   龟

米切尔•恩德

“很遗憾,我的决定是不可改变的”——犟——目标坚定

                                          毅力坚强

 

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