| 语病识别十八法(教师中心稿) |
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(一) 并列短语出现，可能存在搭配不当、分类不当、语序不当、语意不明。 (二) 多重定语和多重状语出现，可能存在语序不当。 (三) 数量短语出现，可能存在语序不当、语意不明、重复赘余、搭配不当、不合逻辑。 (四) 关联词出现，可能存在搭配不当、成分残缺、语序不当。 (五) 介词出现，可能存在搭配不当、主客颠倒、主语残缺、结构混乱。 (六) 代词出现，可能存在语意不明。 (七) 多个谓语出现，可能存在搭配不当、偷换主语。 (八) 长宾语出现，可能存在成分残缺、搭配不当。 (九) 文言词语出现，可能存在成分赘余。 (十) 两面性词语出现，可能存在两面对一面、不合逻辑。 (十一) 疑问句、否定词出现，可能存在表意不明。 (十二) 固定结构出现，可能存在结构混乱。 (十三) 下定义语句出现，可能存在搭配不当，结构混乱。 (十四) “的”字结构短语出现，可能存在偷换主语，语意不明。 (十五) 使令词语出现，可能存在主语残缺、语序不当、主客颠倒。 (十六) “把”字“被”字句出现，可能存在语序不当。 (十七) “避免、防止、以防、以免、切忌、禁止”等词语出现，可能存在表意不明、不合逻辑。 (十八) “前去、新生、保管、没有、走、和”等多义词出现，可能存在表意不明。 相关链接：教师随笔
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