散步(鲁教版七年级)

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教学目标:  1、培养尊老爱幼的思想感情。

                2、理解文章内容和作者的情意。

3、品味文中的语言美。

教学重点:  1、培养尊老爱幼的思想感情。

                2、品味文中的语言美。

教学难点:  理解文章内容和作者的情意。

教    具: 多媒体

课时安排:一课时

教学方法: 自主、合作、探究

问题预设:

1、个别学生可能对“文章最后一句话:好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。一句话不理解。”

2、也许会有少数学生不理解“为什么一霎时,我感到了责任的重大?”

3、可能有极个别学生,不理解“我”为什么委屈儿子,顺从母亲走大路?

4、可能会有学生问到:妻子是个什么样的人? 

5、对于“一霎时”的“霎”字可能有极个别学生读错; 

6、“水波粼粼”的“粼”可能会有极个别学生写错,写成 “鱼鳞”的“鳞”。

知识铺垫:

1、给加粗的字注拼音。

戚(   ) 分 歧(   )熬 (  ) 霎(  )时  依偎(   ) 

水波粼粼(   )

2、结合语句的意思,解释加线的词语。

(1)但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

熬:

(2)我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。

各得其所:

(3)我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。

委屈:

教材解读

一、导语:多媒体展示图片,一张是祖孙三代人一起散步,一张是两代人散步。让学生进行对比,由此导入课文。

二、检查学案:

1.给加粗的字注拼音。

戚(   ) 分 歧(   )熬 (  ) 霎(  )时  依偎(   ) 

水波粼粼(   )

2、结合语句的意思,解释加线的词语。

(1)但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

熬:

(2)我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。

各得其所:

(3)我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。

委屈:

三、整体感知(多媒体展示)

让学生朗读课文,回答: 

1、在散步过程中发生了什么事,结果如何?

明确: 分歧:母亲要走大路,大路平顺;“我”的儿子要走小路,小路有意思。“我”决定委屈儿子顺从母亲走大路。而母亲却改变了主意:走小路。我背着母亲,妻子背着儿子。

2、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

明确:和美、温馨

四、问题讲解(多媒体展示)

教师提出问题,让学生思考,回答:

1、“我”为什么感到责任的重大?

明确:因为一切都取决于我。如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家庭中这份浓浓的亲情。

2、“我”为什么决定委屈儿子,顺从母亲走大路?体现了怎样的美德?

明确:因为我伴同儿子的时间还长,而母亲年老多病,余年不多,伴随她的机会已经很少。体现了尊老的美德。

五、合作探究(四人学习小组讨论)

1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语:

明确:

(温馨、和美)的家庭

(慈祥、和蔼)的母亲

(高大、强壮、孝顺)的“我”

(温顺、贤惠)的妻子

(调皮、可爱、活泼)的儿子

2、“在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是什么?”                  

提示: 组内口头交流(每人只欣赏一个人)

六、难点质疑(自由发言)

文章的结尾“加起来”就是“整个世界”的话,表明的含义是什么?

(多媒体展示:我背着母亲,妻子背着儿子,在初春田野小路散步。)

明确:表明人到中年,肩负着承前启后的责任和使命。对生活有一种使命感。突出了“尊老爱幼”的重大意义。

多媒体展示:

善待衰老的生命

中年人                              人生的责任感、使命感

              爱护幼小的生命

七、品味阅读

本文语言精美,两两对称的句子很多,你能从文中找出这样句子吗?

多媒体展示:

有的浓,有的淡。 

我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 

前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 

母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。  

我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 

我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 

我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。 

明确:事物都是成双成对的,把两个方面集中在一起说,力求把句子写得整齐一点,就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美,互相映衬,很有情趣。 (让学生朗读感受) 

八、拓展延伸

多媒体展示:

①假如你是文中是“我”,毫不犹豫地依从儿子走小路,那么母亲会怎么想? 

提问后明确:不管做什么事,应先考虑老人的感受,先照顾他们,他们辛苦了一辈子,不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则上是一个“孝”字,当上有老,下有小,两头无法兼顾的时,应该照顾老的一头,这正是中华民族传统美德的体现。

②播放《常回家看看》。

多媒体展示:               常写封信,

长大后 ,                  常打个电话;

常想想母亲,               以免父母牵挂……

常想想父亲;

九、课堂小结:

这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情,体现了尊老爱幼的传统美德。

十、作业

1、随堂检测。

2、预习第11课。

3、仿写3句两两对称的句子。

教后反思:

这节课,讲出了祖孙三代互敬互爱的思想感情。学生发言积极,课文朗读富有感情,我相信学生掌握的会很棒。

附:学  案

一、字词 

戚(  )  分歧(  )熬 (  ) 霎(   )时   依偎(   )   

 水波粼粼(    )

二、结合语句的意思,解释加线的词语。

(1)但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

熬:

(2)我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。

各得其所:

(3)我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。

委屈:

三、问答

(1)散步的地点?

(2)散步的季节? 

(3)课文中出现了哪几个人物?关键人物是谁? 

(4)在散步过程中发生了什么事,结果如何?

(5)从文中的字里行间,你看到了 一个怎样的家庭?

 

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