《我的思念是圆的》教案(苏教版七年级必修) |
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教学目标: 1、富有表现力的语言。 2、富的联想。 3、诗中所表达的深刻的思想感情。 教学方法:朗读法,合作探讨法 教学时数:一课时 教学过程: 一、导入新课 1、由《七子之歌》导入 2、谈话引题: 八月十五中秋节,也是团圆节。诗人从月亮是圆的,想到自己的思念也是圆的,引出联想,表情达意。 二、学生自读课文 (一)朗读全诗 1、先集体朗读。(老师评价,指出优缺点) 2、指名朗读。(学生评价) (二)作者简介: 艾青(1910——1996),现代诗人,原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。 艾青的诗,往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里,反映自己民族和人民的苦难与命运,反映现实的生活和斗争,从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声;诗作感情深沉,突出表现为对光明的向往、追求和讴歌。 (三)写作背景 本诗写于1989年,是诗人晚期作品。诗人一生经历坎坷,人到晚年后,对亲情看得越来越重。此诗是诗人心境的真实写照。 (四)题目解说: “我的”,把无形的思念说成是有形的圆,形象的语言中包孕着许多情感上的东西,比如说,我有一个成熟而圆满的思念,我看到现实中的不圆,我追求美好的团圆(渴望团圆,渴望美满)……“思念”是一种思维活动,是一种情感寄托,是无形的,而诗人将无形的思念比成有形的圆,很形象。圆象征圆满,亲人的团聚。标题本身就已表达出本诗的主旨。 (五)初步理解课文 1、这首诗分两节: 第一节,诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆,言外之意是说其他时候的不圆,在这样的夜晚,人应该由不圆到圆。 第二节,由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦,此时,诗意顿觉显豁,渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此,在这中秋之夜,望着明月,“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。 2.《我的思念是圆的》的结构特点: 第一节:思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆 第二节:思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆 3、《我的思念是圆的》一诗表达的思想感情: 诗人借中秋之月表对团聚、亲情、友情、的珍视与怀想。 三、再读课文,师生合作探究课文内容 1、第一节: a、1、2、3句说我的思念是圆的,很形象,中秋的月亮是圆的,是不是所有的事物都是圆,都那么令人满意呢? 中秋月圆常常是人不圆。 b、由4、5句诗,联想到哪些诗(词)句呢? “海上升明月,天涯共此时。” “但愿人长久,千里共婵娟。” 苏轼的词:“人有悲欢离合。月有阴晴圆缺,此事古难全。”应该能表达诗人此时的心境了。 d、明月朗照,你能联想到什么? 2、第二节: a、第2句,诗人说“西瓜、苹果都是圆的”有何用意? 西瓜、苹果都是圆的,又是很甜的,这象征着亲人的团聚和欢乐。 b、第3、4句,有何作用? 诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和骨肉被分割的痛苦。世界上的事情不可能都尽如人意,有团聚的欢乐就会有骨肉分离的痛苦。表达出作者渴望亲朋团聚的情感。在结构上还有承上启下的过渡作用。 c、第5、6、7句,想到分离的亲人,看着中秋的圆月,你能对圆圆的月饼张口吗?你能吃出月饼的香甜吗? 3、小结:至此,诗意拓展,诗人希望人和月一样,由不圆而圆,洋溢着渴望亲人团聚之情。 四、课堂练习: 1、比较阅读: 将艾青的诗《我的思念是圆的》与苏轼的诗《水调歌头》比较阅读。同为思念亲人之作,但有诸多不同之处。请从内容、表现手法等角度进行区别。 2、迁移训练 繁星 露珠, 宁可在深夜中, 和寒花作伴—— 却不容那灿烂的朝阳, 给她丝毫暖意。 阅读冰心的这首小诗,谈谈自己的认识和体会。 五、课后作业 1、运用比喻、拟人、联想等手法,写一首小诗,表达自己的某种思想感情。 2、搜集咏月的诗(词)句。 |
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