| 我的呼吁(人教版高一必修) |
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教学目标 1、理解这篇演讲词的主旨。 2、了解作者的写作思路，体会文章的逻辑性、思想性。 3、领悟、品位其中精彩的语句，感受本文的艺术性。 4、领会“尊重生命”的伦理的内含，培养学生尊重生命的意识。 教学重点 1、分清文章的逻辑层次，把握演讲词的主旨。 2、领悟作者深刻的思想，品味文中精彩的语句。 教学难点： 1、体会作者的写作思路，体会文章的逻辑性、思想性。 2、领悟作者深刻的思想，品味文中精彩的语句。 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入。 当今世界，和平与发展是时代的主题。但是影响和平与发展的因素仍然存在，比如说战争和疾病。例如伊拉克战争，让许多的人失去家园，产生了大量的难民。已经持续了半个多世纪巴以冲突，让许多的生命化为缕缕青烟。目前，国际社会又共同面临着恐怖主义的威胁。＂送走＂了＂SAＲＳ＂人类又＂迎来＂了禽流感。人类面对这些灾难，应该如何去面对？ 今天，我们要学的这篇文章或许对我们有所启示。 二、 作者介绍：阿尔贝特•史怀哲(1875一1965)出生于阿尔萨斯(一战前属德国、战后属法国),得过哲学、神学、医学三大领域的博士,还对音乐有极高的造诣,但他的声誉并不建立在他的才艺之上, 而是他对人类苦难的无比同情及其热忱的献身精神。 三、题解。 “呼吁”与“呼喊”有什么区别? 明确：呼喊：喊；嚷。呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持分道。“呼吁”的内容往往是“真、善、美”，需要大众共同努力。 四、整体感知。 1、教师播放示范朗读带，学生听读，整体感知文章。 2、学生大声读课文，并利用圈点勾画法，标示出以下两项内容：呼吁的内容，人类面临的危机。 明确：呼吁的内容包括：重视尊重生命的伦理；从善去恶，爱护并促进生命。 人类面临的危机有：暴行、疾病、战争。 3、学生初步交流阅读的感受。（文章留给你最深刻的印象是什么？） 学生1：文章观点鲜明，逻辑性强 2 文章有极强的思想性，作者的有关生命伦理的思想让我觉得耳目一新 3 文章富于鼓动性，并不显得呆板。 4文章有些语言很精彩。作者站在人类的高度，以人类的名义呼吁，高屋建瓴，富于前瞻性。 …… 教师总结：大家刚才谈到本文的逻辑性、思想性、鼓动性、形象性、前瞻性，下面我们就从逻辑性、思想性（包括前瞻性）、艺术性（包括鼓动性、形象性）等三个方面解读本文。 五、引读提高。 1、解读文章的逻辑性。 教师提示：这是史怀哲1954年在瑞典斯德哥尔摩颁奖仪式上的演说词，它有议论文观点鲜明、说理清楚、逻辑性强的特点。请同学们精读课文，理清全文思路。 学生读课文，划分段落层次，理清全文论证思路，并以小组为单位进行交流。 明确：全文分两部分，正是因为人类面临的危机，作者才有这样的呼吁。全文思路呈层进式：首先提出观点，呼吁人类重视尊重生命的伦理；接着稍加论证，指出从善去恶是尊重生命伦理的人生境界；然后联系实际，强调目前迫切需要解决的三个问题；最后指出解决国与国之间的问题要靠和平。 2、解读文章的思想性，领会文中深刻的思想。 教师提示：站在诺贝尔奖授奖仪式的舞台上，面对自然科学、人文科学、各领域的精英泰斗，面对那些让人艳羡的巨额奖金，很容易说出一些庸俗的应景话，如感谢师友、感谢时代、感谢祖国的话。但是史怀哲没有这样。他甚至没有总结自己在过去工作中的经验教训，而是向这批高层次的听众及向全世界阐明自己的敬畏生命伦理学的要义，以一颗博大宽容的心发出了强烈的呼吁：消灭暴防治疾病、制止战争。你如何评价作者的思想？如何理解作者的生命伦理观？ 教师总结：我们的世界还不太平，科索沃战争结束了，阿富汗战争结束了，伊拉克战争结束了，但是很多诱发战争的问题已凸现出来，比如朝鲜问题、台湾问题……当许多人还在思考“给战争一个理由”的时候，更多的人已经喊出了“给和平一次机会”。给和平一次机会，所有的生命就减少一次劫难，世界就会多出一分美丽。 3、鉴赏文章的艺术性 教师提示：作为演讲词，需要有鼓动性，使听众心悦诚服地接受自己的观点，同时也需要讲究艺术性，使说理严谨而不板滞，富于感染力。本文的艺术性体现在哪些方面？请就此发表自己的看法。 明确：运用对比手法，明辨是非，善恶分明，使文章产生了一种无可辩驳的说理力量。 …… 六、质疑、解疑。 学生自由提问，教师视问题难易解决问题。 七、课堂小结。 史怀哲为尊重生命而呐喊。文中他的“呼吁”以“尊重生命的伦理”为主旨，谈及尊重一切具有生存意志的生命，尊重弱势群体，远离战争，见解高远，将问题的矛头直指时代和社会的“危机”，即使今天读来，仍然令人感动不已。让我们拥有一颗善良而博大的爱心，尊重生命的伦理吧，彻底告别愚味、自私、狭隘、贪婪和残忍，真心传送并放大作者发出的真诚“呼吁”。 学生复听课文录音，体会文章的逻辑性、思想性和艺术性。 八、作业 1、完成课后练习 2、写一篇以“我的呼吁”为主题的演讲词。 板书： 1．重视尊重生命的伦理 （是什么） 提出呼吁 2．从善去恶，爱护并促进生命 （为什么） 联系暴行，呼吁善行，超越暴行 具体论证 联系疾病，防治疾病，各色人种以 伦理的精神相处 （怎么做） 联系战争，放弃战争，相互信任， 和平共处 |
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